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薄弱学校如何通过课改异军突起?——听听这位校长怎么说!

发布时间:2022-03-18 11:11 文章来源:苏派课改
义乌市江东中学原本是区域内的一所薄弱学校,2015年,学校全面启动课改,短短2年,教育教学质量突飞猛进,学校体艺工作全面开花。男篮、女篮、女足、朗诵、体操在市、省、全国均取得了第一、第二的佳绩,实现了跨越发展。
2017年第一届课改年级中考,普高升学率突破60%,最高班级达77%,在全市名列前茅,赢得广泛赞誉。一批青年教师脱颖而出,2016——2017年共14位老师获评中学高级教师职称。老师的论文、课题获奖、发表人次、层次均获历史性突破。

江东中学的方法和策略是什么?
他们为何能如此顺利得推进课改工作?
江东中学是如何解决各种课改问题的?
 
下面,就让我们一起聆听江东中学陈文民校长的讲述:
 
课改成功学校
陈文民
义乌市江东中学校长
 
我们江东中学从2015年9月正式启动课改,至今刚好满两年,两年的实践让我们感到:我们找对了教育的方向,我们将“小组合作学习制”进行到底。
 
我们为什么要进行课改
 
课改,其实并不是新名词。十几年前,义乌和宁波北仑就是浙江最早新课改实验区,但最终:理念高认同,实践低评价,最后不了了之。
我们希望通过课改,激发教师的教学热情,唤醒学生的内在潜力,重塑课程新内容,建构可持续发展新体系,让学生发展走向健康大道,全面提升教育质量。
回首江东中学的课改之路,我总结了一下几点,供所有正在课改的同仁以参考:
一、借力引智
2014年下半年,我在北苑中学听了高翔主任的一场报告,眼睛一亮,觉得这正是我想要的。
随即,我们决定加入新行知课改联盟,正式启动课改。联盟专家多次进校考察,并结合我们学校的实际情况,给我们提出了很多针对性且有效的指导意见,同时,我们还和联盟内各个课改学校进行经验的交流和探讨,让我们在课改这条路上,相互取暖,拥抱发展,时刻感受家人般的无限能量。
 
 
学校工作,关键还要靠教师。教师队伍建设迫在眉睫。要从改变教师队伍结构、精神状态开始。
2014年市委市府“专才特聘”:985 211高校毕业生一次引进10名(全市教育系统共引进35名)。省厅满12年交流政策交流5名,进城考核17名,共30余名教师,基本清退代课教师。2015年又调整了10 余名教师,有效改善了年龄结构、层次结构,为开展课改工作进行了人才储备。
课改成功学校
 
二、统一认识
改变,注定是个痛苦的过程。许多时候就像收到一个亲人的病危通知书,需要一个情感的接受期,理智上老师们也知道要改变,但情感上往往难以割舍。然而,当前的教师教学必须实现两大转型:由教师传授型课堂向学生学习型课堂改变(以学为中心);由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转变。
这就要求全校上下统一认识,转变观点,端正态度,在全校形成一个课改必须实施的强势。
“先开枪,再瞄准”。课改工作鼓励先进,允许有先后,允许有落后,但不允许有逃兵。鼓励先进,推动变革进程。允许落后,将课改落到实处。入模阶段,所有课改老师不分老幼都上观摩课,人人过关,无有例外。导学案设计现场比赛人人参加,个个过关。
三、顶层设计
根据学校实际,做好顶层设计至关重要,近几年来,我校就确定了学校的指导思想是:
抓文化建设,促内涵发展,助师生成长
开展系列文明创建活动,大力加强教师文化、学生文化、环境文化、制度文化建设等,积极打造优秀学校文化,以文化来唤醒自觉,让教育在这里发生。
学校的基本策略是:唤醒、成全、改变。教育的本质是给学生一个积极的生命状态,人格心灵的唤醒。基本举措是:抓规范、强德育、重课改、扬特色、育文化。
课改成功学校
让赏识教育进课堂,构建良好的师生关系,形成有效学习力,关注第一次教学的有效性和生成性教学;关注作业的设计、布置、批改、反馈等。
唤醒学生,激励学生,承认差异,个性发展,开展SFP“美育人生”特色课程,与美相伴,向美而行,开设了知识拓展类、体艺特长类、实践活动类课程近50门,让每位学生热爱学校,为学校的荣誉和尊严竭尽全力!
四、团队引领
在一个团队里,总会有那些走在前面的人,他们是引领、推动课改的希望和力量。一定要发挥他们的引领作用、传帮带作用。
我们把课改教师自主报名和学校考核相结合,分为第一、第二、第三梯队,提出相应的目标要求并进行考核、评比、表彰。
如此一来,课改就变成了老师们自己的事情,他们分享、他们探讨、他们争执、他们互助,搀扶着抱团一路走来。积极打造利益、荣誉共同体,助推教师专业成长。
课改成功学校
这时候的校长,有时是首席服务官,有时似局外的第三方,既要富足先行的粮草,又要不时鼓舞老师们的士气,时时走在课改队伍的中间,洞察课改的过程中的困难和问题。保障课改工作健康发展。
五、加强生训
生训体系是课改工程的关键,是“以生为本,变教为学”的前提,生训的质量直接关系到学生的学习状态和学习能力,更直接关系到课改的成败。
因此学校必须要加强小组长和小老师的培训、锻炼和培养工作,要像重视培训教师一样培训学生骨干,会给我们带来意想不到的惊喜。
课改成功学校
六、家校合作
家校合作就是家庭与学校以沟通为基础,相互配合、合力育人的一种教育形式。通过家校合作,让孩子受到来自学校、家庭两方面的教育,这两方面的教育是相辅相成、各显特色的,其终极目的都是为了促使孩子更好地成长。 
通过定期召开家长会、开通学校微信公众号编制家校联系册以及组织教师家访等方式,促进家校联系合作,形成家校教育合力。
课改成功学校
回首课改之路,有无奈,有迷茫,有激动,有收获。
古语云:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之。”课改路上,故事平淡,静如止水。正是这无声之水,不时会激起让人终身受益的“惊雷”。我们要克服“急功近利、沽名钓誉”,追求“水到渠成、水涨船高”;凝心聚力,一如既往坚持下去,收获教学改革的万紫千红,守望教育成功的刹那幸福。
 
——陈文民 
 

来源:苏派课改
江苏苏派教育课改中心,主动学习轻负优质、减负增效的研究者和实操者。
苏派课改