1、以培养学生的自觉性、积极性、独立性为主要目标

自主学习”是指在教学过程中，学生展现出的自觉性、积极性、独立性的特征，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。它包括认知活跃度、情感激发和意志努力强度。

自主学习的品质表现为:对所学内容感兴趣，喜欢具有挑战性的数学问题，逐步树立学习数学的责任心;能够主动参与数学活动;经常能够体验用数学知识解决问题的成功感;能够主动克服数学活动中遇到的困难;愿意与同学合作;具备初步的数学“问题解决”意识和能力。

2、充分发挥学生的主体认知作用

小学生的主体性即学生的主观能动性，在教师的教育下，学生不再是被动地接受或等待领取现成知识，而是通过积极、全面地开展内部认知心理活动，主动获取知识，为今后终身学习打下坚实基础。因此，在教学过程中，我们不仅要承认和尊重学生的主体地位，还要激发和发挥学生的主体性，并且要注重促进和发展学生的主体性。

3、注重培养学生合作精神和创新能力

合作学习致力于满足学生全面的社会需求，改善师生关系和学生之间的关系，真正发挥个体在集体中的作用。教育社会学认为，班级学习本身就存在社交、合作因素，对于创新来说，合作更加重要。创造学理论指出，在成功的“头脑风暴”中，小组技术比个人技术更为重要，因为很多独创性的想法都是在小组交流中产生的。在大多数创造性问题解决的实例中，小组交流是最基本的因素之一。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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