课堂模型
课堂是智慧的摇篮,点亮未来的灯塔
我们的认识:传统的“老师讲授、学生听讲”的课堂模式已无法满足现代学生的学习需求。这种模式对学生学习效果、学习习惯及学习能力的培养存在局限,更难以满足学生内心的学习渴望,且效率较低。众多先进的教育研究成果,如学习金字塔理论、费曼学习法等,均强调了主动学习的重要性。这些理论揭示:通过教授他人、复述、合作与交流等方式的主动学习,能更有效地促进知识的理解与记忆,同时也有助于学生综合能力的全面发展。基于这些理念,我们深入探索并构建了《费曼学习法·主动学习课堂模式课程体系》。
我们的做法: 要实现《费曼学习法·主动学习》,必须奠定两大基石:一是营造积极的学习氛围并培育学生良好的学习态度;二是培养学生具备自主、合作、复述及教授他人的能力。缺少这两大基石,主动学习课堂将成为空中楼阁。而一旦这些条件齐备,实施过程将变得水到渠成。
许多学校在推行合作学习时遭遇困境,其中一大原因便是学生缺乏上述两大基石。有学生难以胜任教授或复述的角色,这并非因为他们天生不会,而是因为我们尚未提供足够的培训和指导。若学生无法合作、教授或复述,那么主动学习课堂、以生为本的理念便难以落地。
为了确保《费曼学习法·主动学习》的有效实施,我们建立了科学且合理的流程和标准,教师和学生都需对这些流程和标准了如指掌,因为它们是提高学习效率的关键。我们强调“教无定法,贵在得法”,而这里的“法”即指主动学习课堂的流程和标准。这些标准并非一成不变,而是遵循“严格而自由,时效又科学”的原则,在大流程下,需要根据不同学科、不同课型进行灵活调整。这些流程和标准在教师集体备课中,根据实际教学内容来确定。
当学生在课堂上能够自主学习、合作交流,并进一步掌握复述和教授他人的技能时,他们将获得全新的学习体验。这种体验包括参与的乐趣、成就感、荣誉感以及探索的喜悦。当这些体验得到满足,当学习成果显现,当学生能够深入探索学习时,他们便能真正品味到学习的成功。而这种成功,又将进一步激发他们的学习热情,形成良性循环。