通过培训，我意识到了反思的作用，知道一个优秀教师的成长离不开反思。反思让我意识到自己在教育教学中的不足，反思也让我意识到如何成为一名好老师。一个好的语文老师是一座桥。是学生与学生、学生与课本、学生与社会之间的桥梁。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从教科书中获得知识，并将这些知识转移到自己的发展中。教师桥是学生进入教科书、与教科书交流、吸收知识营养的渠道。

教师的任务是解决学生与教材沟通中的障碍，引导学生更好地理解教材，充分利用教材。我们不能把对教材的理解强加给学生，而是给学生发挥的空间。同时，我们也应该承认学生对教科书理解的差异。简而言之，教师应该扮演一座好桥的角色，也就是说，教师不应该越权代替学生思考而不是作者的言论。让学生充分发挥自己的能力，与教材沟通。也就是说，教师应该是学生与教材之间的联系。在课堂上，教师应该是指导者，而不是领导者。

那么，教师怎样才能扮演好桥的角色呢？参加了市小学语文骨干教师培训班，认真听取了专家的先进理念和许多优秀特级教师的课堂教学艺术，我认为首先要提高学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激发学生的学习兴趣，才能激发学生的学习动机，提高学生的学习成绩。否则，桥搭不成，或者桥搭成学生也不愿意通过。我认为教师应该从减轻学生阅读时的心理压力和提高学生的感知入手，让学生觉得阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为简单的任务来完成。因此，语文教师在教学中不应该让学生觉得阅读只是为了回答问题和做“块”分析，而应该让他觉得阅读是为了感受一种美。

其次，要设计好教材，充分挖掘学生在教材中找不到或感受不到的艺术美和思想美，让学生觉得教材不仅是知识的载体，更是艺术和思想的结晶，让学生萌生从教材中感受到这些东西的欲望。

最后，我们把重点放在教学中，教学生如何理解教材，让学生用这种方法获得自己需要的新知识并加以运用，从而达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的最终目的。

美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。如果一个老师只满足于获得经验而不深入思考经验，他将永远不会上升到一定的理论水平，更不用说成为一名教育专家了。当然，我们不需要每个人都成为教育专家，但经常反思自己的教学，成功地记录自己的教学经验，对我们的年轻教师来说，是一种宝贵的经验，是一种不可估量的财富。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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