探究式教学作为一种有效提高课堂效率的方法，得到了广泛的应用，对初中数学高效课堂的创建也起到了关键作用。对于初中生来说，他们对未知充满好奇和想象，对未知领域的积极探索可以提高学生的逻辑思维能力。数学是合乎逻辑的，所以在老师的正确指导下，帮助学生在获取知识的同时提高逻辑思维能力和综合探究能力，是实现素质教学的目标。那么教师应该如何设计和将探究式教学应用到课堂上呢？

1.创建教学情境，激发探究兴趣

教学情境的创造是探究式教学中常用的方法。在课堂教学中，创造兴趣是最好的教师。学生往往愿意花更多的时间和精力去研究和思考自己喜欢和感兴趣的事情，提高学习的主动性和求知欲。贴近生活的教学情境会缩短学生与数学知识的关系，让学生不再害怕数学，而是知道数学来自生活，这并不是不可预测的。这样，我们就愿意主动探索知识点下面的深刻内容。

例如，在解释函数时，函数是初中数学中的一个困难章节，有些概念不容易理解。此时，教师可以与现实联系起来，用日常实例解释抽象而难以理解的概念。例如，自变量和因变量可以用汽车的速度和距离来解释。然后，在学生理解了这两种关系之后，学生可以探索和思考，找出生活中哪些关系可以是自变量和因变量，以及如何对应两者之间的关系。这样，难以理解的抽象知识具体化可以帮助学生理解知识点，并由学生自己探索和思考，从而加深学生的印象。这种与生活相关的例子，学生会更感兴趣，有更多的参与感。并开始仔细观察生活中的小事情，以提高学生的观察能力。

2.营造课堂氛围，鼓励学生探究

良好的课堂氛围是探究式教学的关键。因为探究需要的是学生之间的讨论和思想的碰撞，才能得到正确的答案。如果一个课堂死气沉沉，肯定会影响学生的探究思维。只有放松愉快的课堂，思维才能打开，探索奇思妙想的方式和结果才会更多。如果老师一直对学生严格，学生的想法就会被老师的表情压制，不敢表达。因此，探究式教学是不可能完成的。这时，教师需要用日常的对话方式倾听学生的探究思想。这种轻松的氛围会鼓励学生敢于探索。教师应该和学生以同样平等的身份交谈，告诉学生课堂是他们的，让学生积极探索和学习。

为了营造课堂氛围，你可以使用多媒体，在课前放一首歌，或者老师和学生谈论问题，或者使用多媒体以动画的形式呈现一些教学内容，这些可以让学生在学习过程中放松，有一个愉快的思考和探索的氛围。或者你可以玩游戏，初中生还在童年，游戏是推动课堂氛围的最好方式，在游戏过程中，学生往往处于放松状态，如果老师能把游戏和教学结合起来，让学生在游戏过程中学习知识。

而在游戏的过程中，学生会对知识的学习更感兴趣，从而更好地融入课堂学习。良好的教学氛围对学生思维的发展起着关键作用。教师的鼓励也使学生在探索过程中获得安全感和愉悦感，从而更好地融入课堂。

3.组织教学语言，引导学生探索

教师在教学过程中仍然扮演着重要的角色，是课堂的组织者和领导者。学生们也非常重视教师的语言。教师在教学过程中所说的一个句子可能会影响整个课堂的学习。因此，教师应该有正确的教学术语来指导和指导学生思考问题。不应该充满教训，整个班都由老师教，缺乏与学生的互动。教师应该做的是帮助学生提出问题，如何让学生自己找到答案，而不是直接告诉学生答案。或者老师可以帮助学生提供一个研究想法，具体的实施过程仍然由学生自己完成。

例如，在解释“一元二次方程”时，由于我们以前学过一元一次方程和二元一次方程，老师可以问学生我们以前学过哪些方程？在写这些方程时注意到了哪些问题，在学习一元二次方程时应该注意哪些问题，在学习这些方程时研究了哪些问题，在学习这个新方程时应该注意哪些问题。在教学过程中，教师可以先告诉学生他们想教的问题，然后让学生自己思考和发现，并解决这些问题。这将提高学生探索知识的能力。

4.结论

探究性学习可以帮助学生更好地融入课堂，与教师有更充分的互动和交流。这样，学生作为课堂主体的地位就会更加突出，体现现代素质教育的根本要求。这种探究性教学无疑是教师的挑战。这些教师需要不断发现和研究应该采用哪种方法，才能真正适合学生，帮助学生培养积极的探索精神，激发学生的求知欲和探索心理，从而学会主动学习，提高课堂效率，创造真正高效的初中数学课堂。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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