历史是结合其他学科内容的综合性学科。新课改通过对教学内容和教学方法的全面改革，促进学生历史素养的全面提高。

一、初中历史教学模式存在的问题

1.教师的教学方法和观念相对滞后

长期以来，初中历史一直处于副学科的地位，未能引起师生的高度重视。新课改要求初中历史教学不断创新，改革教学理念和方法。然而，受传统教学模式的影响，一些教师仍然采用灌输式教学模式，只是单方面向学生填充知识。在大多数情况下，老师在说话，学生在听，未能有效培养学生的历史素质和综合素质。

2.学生对历史学习兴趣不强

在课堂教学中，一些教师很少使用新的教育手段，教学方法滞后。随着时间的推移，学生对学习历史的兴趣就会丧失。学生既不能从历史课堂上获得丰富的知识，提高自己的理解和历史素养，也不能很好地完成教学任务。这种教学方法与教学方法脱节，挫败了学生的热情。例如，当教师谈论丝绸之路的历史知识时，如果只是简单地背诵文本记录，不能给学生留下深刻的印记，如果教师在教学中使用多媒体等手段，丝绸之路纪录片在课堂上播放，同时拓展历史知识，也能营造轻松愉快的课堂氛围，使学生无意识地提高学生的学习兴趣。

二、初中历史教学创新路径

1、创新历史教学理念，突出学生的主体地位

教师改变教学理念是教学创新的关键。随着信息技术的快速发展，教师应不断学习新技能，接受新思想。不断提高自己，丰富自己，学会运用信息技术进行教学。

2、创新历史教学手段，增强课堂趣味性

教学手段是教育教学的首要任务。在新课改下，初中历史教科书的内容需要不断更新和改进。首先，教师的教学手段也应与时俱进，不断创新。其次，教师还应增强课堂教学的兴趣，教师有趣的语言，深刻的历史知识，可以增强课堂的吸引力，培养学生的历史思维。

加强与学生的互动和交流。利用互联网和学校图书馆资源，获取丰富的信息，在课堂上教学生，增强学生的知识储备。最后，建立良好的师生关系，缩短与学生的距离。引导学生互相讨论，培养学生的发散思维，更好地掌握历史知识。

3、创新历史教学方法，开展情境教学

首先，为了培养学生的历史思维，教师应采用丰富多彩的教学方法。教师在学习了一个单元或一门课程的历史内容后，应引导学生整理知识结构，培养学生的总结能力。其次，引导学生揭示历史的本质，培养学生跨学科结合的能力。通过总结整理，学生可以充分掌握历史事件，通过客观评价找到历史发展规律。最后，将历史与现实有机结合，回答学生关心的问题，真正实现学以致用。初中生往往好奇心强，思维活跃。在历史课上，教师应该引入一些社会热点问题，这些问题与现实生活有关，并回答学生关心的问题。

三、结语

创新历史教学是新课改的下一个必然趋势。在初中历史课堂上，合理运用新的教学方法可以激发学生自身的潜力，调动学生的学习热情，真正提高课堂教学质量。因此，教师应不断改变教学理念，提高综合素质　善于运用多媒体等教学手段，营造轻松的学习氛围，重视　结合历史与现实，培养学生的历史素养。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

版权说明｜苏派课改尊重原创，图片和文章的版权为原作者所有，若有侵权请联系本单位，我们会及时声明或删除。