8月25日，为深化基础教育综合改革，促进基础教育高质量发展，教育部基础教育司在江苏省常州市召开教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会。会议采用线下和线上相结合的方式，深入研讨各实验区基础教育综合改革的实践经验和创新举措。教育部基础教育司主要负责同志出席会议并讲话。

会上，第一批12个教育部基础教育综合改革实验区和拟设立的第二批10个实验区的教育局主要负责同志，分别汇报了实验区建设的工作成效和改革思路。实验区所在省（市）教育厅（教委）就提高基础教育质量的有效途径进行了热烈探讨。

会议指出，建立教育部基础教育综合改革实验区，主要目的是落实中央关于基础教育重大决策部署，全面提高基础教育质量。自2021年9月正式确定成立综合改革实验区以来，第一批12个实验区党委政府高位统筹，因地制宜高质量制订创建方案，部门联动高效推动改革工作落实，构建了充满活力的教育治理体系、全面培养的育人体系、教育数字化支撑体系、科学有效的质量评价体系，切实发挥了示范引领作用。

会议强调，要深刻把握当前基础教育综合改革的重点任务，健全基础教育公共服务体系，加强学位保障，促进均衡协调，完善政策体系；大力激发中小学办学活力，着力解决“管得过多”“动力不足”等问题；以“双减”撬动教育教学整体变革，切实做到减负提质增效；加强教师队伍建设，统筹管理使用编制资源，切实推进落实校长职级制改革，完善教师激励机制；以数字化赋能基础教育，大力实施基础教育数字化战略行动；构建良好基础教育生态，不断完善基础教育治理体系；推进基础教育质量评价改革，对标研判、依标整改，通过质量评价有针对性地引领改进教育教学工作，提高教育质量。

会议要求，各实验区和各实验区所在省（市）教育厅（教委）要更好发挥党委教育工作领导小组统筹协调作用；要强化督导调研，切实解决实验区实际困难问题；要注重宣传引导，确保基础教育领域的安全稳定。

全国相关19个省（区、市）教育厅（教委）分管负责同志、基教处主要负责同志，各实验区教育局主要负责同志，中国教育科学研究院、中国教育报刊社《人民教育》有关负责同志、有关专家参加会议。

（《人民教育》见习记者陶玉祥）

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来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家