在教师招聘考试中，新课改也是一个重要的考点。新课改要求课堂教学要真正体现以学生为本，强调以学生在课堂教学中的状态为参考，评价课堂教学质量，以学生的“学”来评价教师的“教”和“以学为论”的评价思想。
今天跟着苏派课改小编了解一下新课改的6个具体目标，先看一张导图唤醒记忆吧！
实现课程功能的转变
改变以往课程过于注重知识教学的倾向，强调学生应形成积极的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。也就是说，我们应该从简单地关注知识教学转变为关注学生学习的过程。引导学生学会学习、合作、生存、做人，打破基于精英主义思想和入学取向的传统狭隘课程定位，注重学生全面的发展。努力培养学生的社会责任感、健全的个性、终身学习能力等意识。
新课改目标二
反映了课程结构的平衡性、综合性和选择性
改变课程结构过于强调学科标准、科目过多、缺乏整合的现状。整体设置九年一贯制的课程类别和课时比例，设置综合课程，满足不同地区和学生发展的需要。
本课程结构的转变主要基于以下三点：
(1)均衡性
主要体现在课时安排上
以往的主要课程，如语言、数学、外语、艺术、音乐、体育等课程，课时分布更加全面均衡。同时，在保留传统学科课程的同时，增加了综合实践活动课程，主要包括信息技术教育、研究学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育等，旨在加强学生创新能力和实践能力的培养，加强学校与社会发展的联系，培养社会责任感。
(2)综合性
减少课程类别，如：把美术和音乐合为艺术、自然、理化生合为科学，淡化学科界限，强调学科之间的渗透和综合，使学生对世界有更全面、更完整的了解。
(3)选择性
课程更有选择性，提高学生的独立选择，充分发挥学生的个性。学生们独立地选择他们的爱好和优势学科。改变过去只有必修课的情况。
新课改目标三
课程内容与生活与时代密切相关
改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状，过于注重书本知识，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，注重学生的学习兴趣和经验，选择终身学习所必需的基本知识和技能。例如，中文文本删除了一些远离学生时代的抗日战争主题或鲁迅的一些文章。增加了越来越多的时代精神内容。
新课改目标四
改进学生的学习方式
改变课程实施过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通与合作的能力。
本课程内容的变化主要基于以下三点：
(1) 改变长期接受学习、死记硬背、机械训练灌输的教学模式；
(2)改变教师的教学行为，从居高临下到平等。同时，要改变学生的学习方式，倡导学生积极参与、乐于探索、勤于动手、交流与合作的能力；
(3)改变学习内容的呈现方式，确立学生的主要地位。在教师的指导下，学生独立探索学习内容，独立确定学习过程，促进学生积极学习。
新课改目标五
建立与素质教育理念一致的评价和考试制度
要建立发展性的评价体系，改变课程评价过于强调筛选和选拔的功能，充分发挥促进学生发展、提高教师、提高教学实践的作用。比如现在的高考改革，英语考试两次，最高。
新课改目标六
实行三级课程管理制度
改变课程管理过于集中的情况，实施国家、地方、学校三级课程管理，提高课程对地方、学校和学生的适应性。
以上是对新课改具体目标的详细讲解，希望对大家有所帮助，下面来测试一下学习效果吧！
来源：苏派课改
江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。
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