深度洞察
洞察教育脉搏，传递育人新声
导语：
近两年，到苏州市吴江区盛湖学校观摩学习的教育同仁多达2万多人次，盛湖学校的教育改革成为众多教育同仁热议与关注的焦点，原因是盛湖学校成功打破了普通学校“生源差——成绩差——口碑差”的恶性循环。
自2017年建校以来，盛湖学校生源质量在全区处于垫底水平，超六成学生为外来务工人员子女。在初一入学统测中，该校成绩常年位列全区倒数第五名（全区共有43所中学）。
然而，令人惊叹的是，该校学生在中考中却屡创佳绩，连续多届中考成绩稳居全区前八。重点高中录取人数从入学时的约80人大幅增长至220人以上，普高升学率更是突破了70%。值得一提的是，该校并未采取延长课时、压榨教师或占用学生周末休息时间等传统方式来提升成绩。
前来盛湖学校观摩学习的校长和教师们，无不被这里学生的阳光自信、积极主动、能言善辩以及乐学好学的精神风貌所打动。在过去一年多的时间里，全国16个省份的20,000多名校长和教师慕名而来。不少校长在初次到访后，便多次带领本校教师前来学习，其中来校观摩3次以上的校长和教师超500多所。
盛湖学校几乎每周甚至每天都要接待外地前来观摩学习的教育同仁，他们在教室里观摩学生们上课学习的场景，一心想要弄清楚，这些原本生源普通的学生，是如何在短时间内被培养成积极进取、乐学好学的优秀学子的。
为帮助到更多教育同仁，我们特意对盛湖学校的成功经验进行采访报道，期望能为教育改革发展贡献一点力量。
一、盛湖学校成功经验一
秉持“先育人后教书”理念，重构学习生态体系
盛湖学校核心教育思想：积极向上的学习氛围对于学生端正学习态度起着关键作用，而端正的学习态度正是学生在学科学习上取得成功的坚实根基。倘若学生缺乏主动参与学习的热情与兴趣，即便拥有再优秀的教师和再优质的教材，也难以充分施展其应有的教学效能。
盛湖学校校长介绍说：做教育的人都知道，生源质量欠佳，主要问题出在“学习氛围不浓厚、学习态度不端正、学习习惯不良好、学习能力不突出”这几个方面。只要学生有学习的意愿，采用何种方法都能将其教会；但要是学生压根不想学，即便用尽各种办法也难以奏效。若学生缺乏主动参与学习的热情，即便师资力量再雄厚、教材再精良，也难以取得理想的教学效果。
当其他学校在开学首月便急于开展文化课教学，力求在学业进度上抢占先机时，盛湖学校却开启了一场名为《学生学习氛围与学习状态提升课程》的变革之旅，每天2节班会课。这场变革的核心目标，是打造极具凝聚力的班风学风，营造积极向上的班级氛围，促使学生从被动学习转变为主动学习，从不敢开口说话转变为大胆表达观点，以正气重塑学生的价值观，培养学生积极向上、勇于探索的精神品质。
学校将传统班会课升级为价值观重塑的熔炉，通过演讲、情景剧、辩论赛、团队挑战等沉浸式体验德育课程，重构学生的行为模式与精神内核。相关数据显示，经过首月特训的七年级新生，主动提问率大幅提升 400%，课堂专注度高达 93%。
01 具体做法一：班风学风建设，实现从“敢开口”到“能自信”的华丽蜕变
“优良的班风学风是营造良好学习氛围的关键，是端正学生学习态度、培养学生学习能力、增强学生自信心的重要保障。”
盛湖学校校长提出的这一观点直击本质：开口说话是建立自信的前提，自信则是突破自我、取得进步的有力保障。在盛湖学校的班组文化建设中，“开口能力”被当作一门必修课程来精心打造。学校开展了每日的“演讲擂台、专题讲解、班歌齐唱、班诗齐诵、小组文化展演”活动，课间设置了“观点辩论角”，班会课上则安排了“即兴情景剧”等环节，让学生在这些丰富多彩的活动中，从羞于表达逐渐转变为争相发言。
2023 年的数据显示，该校学生平均每日主动发言 12 次，是区域平均值的 5 倍之多。
02 具体做法二：环境赋能，让氛围成为“无声导师”
“人是环境的产物，改变个体的态度往往困难重重，但塑造积极的环境氛围却能潜移默化地影响人。”
盛湖学校用七年的实践验证了这一理念：当班级形成“开口表达为荣、沉默寡言为耻”的集体文化时，即便是最内向的学生，也会在同伴的激励与带动下，勇敢地站上讲台。
该校独创的“班组文化四维评价体系”，将“发言质量”“协作意愿”“观点输出”等纳入学生的日常考核范畴，让每个学生都成为班级氛围的建设者与受益者。
03 具体做法三：价值观重塑，推动从“被动学”到“主动说”的觉醒转变
在盛湖学校的班会课上，知识传授不再是重点，取而代之的是价值观的重塑——“敢说比会说更重要，试错比沉默更可贵”成为了师生共同认可的新共识。
七年级（5）班班主任分享了一个典型案例：来自安徽的小王同学，入学时连续三天都拒绝开口说话，但在班组组织的“故事接龙”活动中，他被同学们推选为组长。令人惊喜的是，一个月后，他竟带领小组夺得了班级讲课冠军。这种巨大的蜕变背后，是盛湖学校精心设计的“开口能力进阶图谱”在发挥作用：
破冰阶段：借助肢体语言游戏，帮助学生消除表达时的焦虑情绪。
筑基阶段：运用结构化话术模板，降低学生表达的门槛，让他们更容易开口说话。
升华阶段：通过“观点工坊”活动，培养学生的批判性思维能力，使他们能够深入思考并表达独特见解。
输出阶段： 创设真实的表达场景，让学生在实践中实现学以致用，进一步提升表达能力。
04 具体做法总结：教育哲学创新，教室转变为“能量磁场”
盛湖学校的实践打破了传统教育认知——教育的本质并非仅仅是填补学生的知识空白，更重要的是点燃学生内心的生命能量。
当班组文化形成强大的心理场域时，学生的改变成为一种自我驱动的进化过程：一个敢于开口说话的学生，会在同伴的反馈中不断修正自己的逻辑；一个勇于发表观点的孩子，会在集体的共鸣中找到自身的价值认同。
这种“环境—行为—认知”相互促进、螺旋上升的发展模式，正是盛湖学校送给教育界最宝贵的启示：与其耗费精力去改造个体，不如用心营造一个良好的教育生态。
二、盛湖学校成功经验二
打破学习困局，构建能力训练体系
盛湖学校核心教育思想：
1、学习态度和学习能力，就如同拉动知识马车的两轮，缺一不可。积极的态度能激发潜能，但学习能力才是决定成果的关键。
2、学生不愿学，往往不是态度问题，而是能力不足的困局。当他们在学习中反复受挫，热情终将被消磨殆尽。盛湖的能力训练体系，不仅破解了"想学却不会学而学不会"的恶性循环，更让教育回归本质，用能力筑基，让成功反馈成为最好的老师。
盛湖学校校长一针见血地指出：“学生不愿主动学习，很多时候并非是态度方面出了问题，而是受困于自身能力不足。当他们在学习过程中屡屡受挫，原本的学习热情必然会逐渐被消磨殆尽。”这一深刻认知催生了盛湖学校独具特色的能力训练体系，成功破解了“学生渴望学习却因能力不足，方法不当而难以学会，进而导致学习停滞不前”的恶性循环。
01 具体做法一：
能力培养公式，解锁“能学”到“会学”的进阶密码
教育的终极使命，是赋予学生开启知识宝库的钥匙。盛湖学校能力培养公式，清晰揭示了其背后的底层逻辑：
积极的学习态度×核心的学习能力=可持续的学习进步。
盛湖学校历经七年实践验证：当学生通过系统化的训练，掌握“学习元技能”后，他们在解决实际问题过程中所获得的成就感，会转化为强大的内在驱动力。相关数据显示，参与能力课程学习的学生中，高达 92%的学生在短短三个月内就实现了“学习自信的显著提升”，主动钻研复杂问题的意愿更是增强了 6 倍。
硬核训练场：将能力转化为可量化技能包
盛湖学校的《学生学习所需关键能力培养课程体系》独具匠心，把抽象的“学习能力”细致拆解为 12 项可训练、可考核的硬核技能：
基础层：涵盖举手应答、即时复述、笔记结构化等基础能力，为学生搭建扎实的学习根基。
进阶层：包括逻辑论证、批判性质疑、知识迁移等能力，助力学生实现思维的深度拓展。
高阶层：涉及费曼式讲授、跨学科整合、研究式学习等高阶能力，培养学生成为具有综合素养和创新精神的学习者。
学校每日每周开设的“能力实训课”，宛如一场职场特训：
晨间微课：5 分钟的即兴演讲，锻炼学生的思维敏捷度与表达能力。
午间攻擂：小组解题竞赛，强化学生对知识的应用与团队协作能力。
黄昏复盘：绘制思维地图，训练学生的系统化思考能力。
每周比赛：8分钟微课讲课比赛，培养学生的解题思维和综合能力。
而每周五的“讲课 PK 赛”，更是对学生能力输出的终极检验。学生需站在讲台上完成 8 分钟的微课讲授，由师生共同从逻辑清晰度、表达感染力、板书设计等 7 个维度进行评分。2023 年的数据显示，经过一学期系统训练的学生，知识点讲授的准确率从原本的 43%大幅跃升至 89%。
02 具体做法二：
正向飞轮，让能力提升“看得见”
盛湖学校独创的“能力成长档案”，宛如一部记录学生蜕变的成长史册，详细记录着每个学生的点滴进步。
来自河南的务工子女小李的经历便是典型代表：入学时，他的数学摸底考试成绩仅为 27 分，且性格内向，拒绝发言。然而，在经历了 3 个月的“结构化表达训练”后，他竟能在数学课上条理清晰地讲解几何证明思路。“当我第一次完整复述解题过程，全班同学为我鼓掌的那一刻，我突然意识到自己其实能行。”如今，小李的成绩稳居班级前十，还成为了数学小讲师。
这种“能力突破—获得认可—激发动力—再次突破”的良性循环，在盛湖学校形成了一个强大的学习场域。
跟踪调查显示，该校学生每掌握一项新能力，其跨学科成绩平均能提升 11%，这正是“能力迁移效应”的生动体现。
03 具体做法总结：
教育范式革新，从“传授知识”到“锻造引擎”
盛湖学校的实践，犹如一把手术刀，精准地剖开了传统教育存在的隐秘问题——我们常常抱怨学生“不想学”，却很少深入反思他们“不会学”的现实困境。当其他学校还在知识的海洋中采用填鸭式教学时，盛湖学校却另辟蹊径，致力于打造“能力战舰”。
正如校长所言：“教会学生划桨的方法，远比替他划船更有意义。”这种从“授人以鱼”到“授人以渔+授人以愉”的教育转变，或许正是破解当下教育焦虑难题的真正钥匙。
三、盛湖学校成功经验三
以“费曼学习法”重构课堂教学本质
盛湖学校核心教育思想：费曼学习法，用输出倒逼输入，通过向别人清晰地解说某件事，来确认自己的确弄懂了某件事。
费曼学习法的核心是通过教授他人促进学习，这是一种全球公认的高效且主动的学习方法，通过教别人学习，两周后学习留存率高达90%，而简单的阅读留存率只能达到10%。
在盛湖的课堂上，教师退居幕后成为“学习设计师”——这一转变源自对诺贝尔奖得主理查德·费曼学习法的深度重构。“所谓‘以教促学’，本质是一场认知革命。”当其他学校还在比拼教师授课水平时，盛湖已用七年实践验证：让学生站上讲台当“小老师”，才是突破学习效率瓶颈的终极解法。
01 费曼密码：
从"输入依赖"到"输出为王"的范式跃迁
费曼学习法的核心法则在盛湖被提炼为"四步淬炼法"：
知识解构：将复杂概念拆解为可讲述的模块
模拟授课：以小组为单位轮流担任"学科讲师"
漏洞扫描：通过同伴质疑发现认知盲区
体系重构：用思维导图实现知识网络化
这种“输出倒逼输入”的模式，彻底颠覆传统课堂的被动学习。数据显示，经过费曼课堂训练的学生，知识留存率高达90%，远超传统讲授模式20%的水平。更令人惊叹的是，该校学生平均每学期创造性地提出“知识可视化模型”达3.2个，是区域平均值的17倍。
02 双基工程
让主动学习从理想照进现实
“传统课堂就像单向输水管，而我们要打造的是知识喷泉。”盛湖校长提出的实施铁律直指要害：
基石一：培育“以教为荣”的班级文化，让每个学生敢于站上讲台
基石二：系统训练“讲授五力”——逻辑力、表达力、互动力、应变力、总结力
在盛湖，这两个基石的打造被量化为具体行动：
课前：通过"三分钟说课挑战"破除表达恐惧
课中：采用"双师制"（学生讲师+教师导师）确保思维深度
课后：用"教学反思日志"实现认知迭代
七年级数学教师分享了一个典型案例：小陈通过12次“一次函数小课堂”的磨炼，不仅数学 成绩从及格线跃升至年级前二十，更自发总结出“图像记忆联想法”，现已成为全校推广的学习模型。
03 认知升维
当课堂变成思维训练场
盛湖的费曼课堂实践，揭示了现代教育的三重觉醒：
效率革命：根据学习金字塔理论，教授他人的学习内容留存率是听讲的9倍；
能力锻造：每完成一次完整授课，学生同步训练批判性思维、系统思考等7项核心能力；
心智蜕变：2022届毕业生跟踪显示，经历费曼课堂的学生，在高中阶段担任干部、组长、课程助教的比例达38%，远超同龄人。
“这不是简单的角色互换，而是重新定义‘学习’的本质。”校长用一组对比数据佐证其价值：采用费曼课堂的班级，在解决开放性问题时，思维路径多样性提升400%，跨学科联想能力提升270%。
04 具体做法总结：
教育终局思维，打造终身学习的元能力
盛湖的实践印证了费曼的预言：“最好的学习，发生在试图解释的过程中。”当学生习惯用“教师视角”审视知识，他们收获的不仅是更高的分数，更是知识迁移、终身学习和创造性解决问题的元能力。这种突破恰恰回应了21世纪教育的终极之问：在AI时代，我们究竟要培养怎样的人？
正如学校教室墙上悬挂的标语所示：“今天你教会同学一道题，明天你将能解决一类问题。”这或许正是盛湖送给中国教育最珍贵的启示：真正的教育，从不发生在知识的搬运中，而诞生于思维的碰撞里。
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来源：苏派课改
江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。
