深度洞察
洞察教育脉搏，传递育人新声
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大势所趋！“人工智能”推进教育行业深层次变革
2025 年 8 月，教育部援引国务院印发《关于深入实施 “人工智能 +” 行动的意见》，这是继 “互联网 +” 之后国家推动技术革命和产业融合的又一战略部署。
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真抓实干的校长，常做八件事
校长究竟是干什么的？校长该做什么，不该做什么，什么该附带做，什么可缓做，什么可以让别人做，如何做好自己必须做的……
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余文森：核心素养的教学关注——重点培养学生三大核心素养
任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。
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一位特级教师的感悟：公开课的三重境界
公开课的“公开价值”何在？何以成为助力教师成长的沃土？在从教20多年的公开课经验中，这位特级教师从失败中醒悟，从争议中突破，总结出了自己在不同阶段对公开课的三重不同认识，一起来看——
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校长的高度、深度与宽度
校长是一所学校的最高管理者，负责管理学校的各项事务，对学校的发展有着重大责任。优秀的校长，要具有非凡的气度、卓越的管理能力、突出的才华学养、超强的磁性与气场。要成为优秀的校长，笔者认为，校长应具有足够的高度、深度与宽度。
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十个“不等于” 追问真教育（下）
教育中诸多习以为常的做法，实则并非天然合乎情理；那些耳熟能详的教育理念，其背后的深层逻辑与实践要义，却鲜少被认真拆解与体认。
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十个“不等于” 追问真教育（上）
若要探讨如何面对人工智能的机遇与挑战，学校教育如何守正革新，不妨退身反观，通过比较看着相似其实迥异的十对概念，洞察其内涵，厘清其分野，帮助我们“不畏浮云遮望眼”，更透彻地把握教育本质。
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如何让教师团队既敬服又不敢懈怠？这位校长用六招破局！
在学校里，管理者常陷入两难：和教师走得太近，权威荡然无存；刻意保持距离，团队又成一盘散沙。领导力不是靠吼叫或讨好，而是门精妙的平衡术。尤其在双减政策与课后服务叠加的新形势下，管理复杂度倍增。
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从累死自己到团队自驱：管人的五层境界，你卡在第几层？
见过太多学校管理者把自己活成了“救火队员”：凌晨还在改教师的教案，家长会上抢着替年轻老师回答问题，周末蹲在学校处理本该由班主任负责的突发事件。
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管理者必看——学校管理必须明白的两件事！
管理自有其道，抓住“管人要稳，管事要准”这两把金钥匙，方能破解困局。
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