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展青春风采，绘校园新卷
为全面贯彻落实立德树人根本任务，回归教育本质，破解传统课堂痛点，实现学校教育教学质量的高位突破，2026年1月12日至13日，贵州省凯里市博南中学携手江苏苏派课改中心，隆重举行了“费曼学习法·主动学习课堂”启动仪式暨专题培训活动。苏派课改中心专家黄冬明、袁蕾、何璇出席活动。博南中学校长王书全、邓玉江、吴寿举、吴珽、余代映与全校教职工齐聚一堂，共同开启了一场关于教育变革的深度探索之旅。
一、启航：清空归零，共绘蓝图
1月12日上午，启动仪式在热烈的氛围中拉开帷幕。吴寿举校长发表了激情澎湃的动员致辞。他首先对远道而来的苏派专家团队表示热烈欢迎，并高度评价了此次合作的战略意义。
他指出，引入“苏派教育”理念，打造“费曼学习法·主动学习课堂”，是学校迈向“全国费曼学习法主动学习课堂示范校”的关键一步，旨在实现“高品格、高能力、高分数、好特色”的素质教育典范。
贵州省凯里市博南中学校长吴寿举发表致辞
面对即将到来的变革，吴校长向全体教师发出了“空杯心态”的号召。他强调：“既然是学习，就要敢当学生，清空自己。”他要求全体教师调整心态、状态与姿态，放下身段，全身心投入，不放过任何一个知识细节，以决战决胜的勇气推动课改落地，让博南中学在课改的浪潮中焕发新生。
二、问道：回归本质，构建体系
启动仪式后，苏派课改中心专家黄冬明作了题为《办真教育 培养真人才》的主题报告。黄老师通过对传统“填鸭式”课堂的深刻剖析，直击当前教育中学生“被动、厌学”、教师“累而无效”的痛点。
“教育的目标是教学科还是培养人？”黄冬明老师给出了响亮的回答。他指出，课改的核心在于“把时间、能力、讲台、问题、评价还给学生”。他重点阐述了苏派课改的四大核心课程体系——《学生学习氛围与状态提升课程体系》《学生学习所需关键能力培养课程体系》《费曼学习法·主动学习课堂教学模式课程体系》及《管理与激励作用兼备的评价管理课程体系》。
苏派课改中心专家黄冬明主题报告
黄冬明强调，通过“费曼学习法”这一以输出倒逼输入的高效学习载体，构建小组合作机制，能够让学生从“要我学”转变为“我要学”，最终实现学生“阳光自信、能说会道、能处会交”的全面发展，达成学业成绩与核心素养的双赢。
三、实操：文化铸魂，规范先行
课改不是一句口号，而是一套科学严谨的操作流程。12日下午，苏派课改中心袁蕾老师为全体教师带来了《学生学习氛围与状态提升课程体系》的实操培训。
袁老师从“文化是班级的灵魂”切入，详细解读了苏派文化建设的核心——“四个一”工程（一套细致的小组建设方案、一套可视化的解说文本、一套富有特色的显性文化、一场高品质的文化展演）。
她通过生动的案例和视频，向老师们展示了如何通过组建小组、选拔组长、确立班规班训、设计班级显性文化墙等具体手段，解决学生自信心不足、学习习惯差等“隐形”障碍。
“好的班风学风往往对应着好的质量。”袁老师的培训让老师们明白，课改的第一步是营造积极向上的“场域”，让每个学生在团队文化的裹挟中，从“旁观者”转身为“参与者”。
四、体验：角色互换，凝心聚力
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。1月13日上午，何璇老师带领全体课改年级教师进行了一场别开生面的“学生学习氛围与状态提升课程体系体验式培训”。
培训现场，老师们化身为“学生”，进行了角色互换。在“破冰兔子舞”“接龙游戏”“同心杆”等体验式活动中，老师们切身感受了团队合作的力量与小组文化建设的魅力。从最初的略显拘谨到后来的全情投入，大家在欢笑与汗水中体会到了“团队荣辱与共”的深刻内涵。
这种沉浸式的体验，不仅让老师们掌握了小组建设的具体流程和破冰技巧，更重要的是，让他们站在学生的视角，深刻理解了被关注、被激励、被信任的重要性，为后续指导学生进行小组建设积累了宝贵的感性经验。
五、结语：行而不辍，未来可期
本次培训不仅是一次教育理念的深度洗礼，更是一场教学变革的行动动员。随着“费曼学习法·主动学习课堂”项目的正式启动，凯里市博南中学的课堂改革已从顶层设计进入实质性推进阶段。
教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。未来，博南中学将致力于构建一个真正属于学生的主动课堂，让被动接受转变为主动探索，让每一个孩子都能在这里挖掘潜能，自信成长。
来源 | 苏派课改原创
作者 | 周 珊
排版 | 倪 曼
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