盟校资讯｜唤醒内驱力重塑新课堂——福建龙岩紫金山实验学校“费曼学习法·主动学习课堂”课改项目启动

2026-01-08 17:04:53 · 苏派课改

为破解传统教学“单向灌输”的痛点，真正落实核心素养，让学生站在课堂正中央，2026年1月4日，福建龙岩紫金山实验学校举行“费曼学习法·主动学习课堂”项目启动仪式。苏派课改中心专家周先荣，以及资深指导老师袁蕾、刘洛辰进驻学校，为七八年级全体教师及行政管理团队带来了一场从理念重塑到实操落地的深度洗礼。

理念破局：从“被动听讲”走向“主动主演”

启动仪式上，紫金山实验学校党支部书记刘新纲发表了动员致辞。他指出，教育的本质是让学生成为学习的主人。长期以来，学校致力于打破传统课堂的沉闷与低效，而“费曼学习法”所倡导的“输出倒逼输入、深度理解”正是激活课堂生命力的金钥匙。

福建龙岩紫金山实验学校党支部书记刘新纲发表讲话

“课改是破解教育痛点、焕发教学活力的必由之路。”刘新纲书记强调，此次引入苏派课改团队，旨在通过科学的方法论，让课堂从“教师主讲”彻底转变为“学生主演”。他对全体参训教师提出三点期望：怀揣“空杯心态”接纳新知，坚持“学用结合”聚焦实操，勇于“交流碰撞”凝聚共识。

顶层设计：四大体系构建育人蓝图

苏派课改中心专家周先荣在《育人课堂：“主动学习课堂”操作策略》的主题报告中，为学校的高质量发展绘制了“施工蓝图”。他指出，单纯的“育分”已无法满足新时代的教育需求，必须转向“育人”，而高质量的课堂是这一切的基石。

苏派课改中心专家周先荣主题报告

周先荣专家详细解读了支撑此次课改的“四大课程体系”，即《学生学习氛围与状态提升课程体系》《学生学习所需关键能力培养课程体系》《费曼学习法·主动学习课堂教学模式课程体系》以及《管理与激励评价体系》。

他形象地将课改比作一场战役，通过“战略、战役、战术”的系统化思维，指导学校从“应激性的忙碌”转向“有目的的远征”，实现从“技术”到“艺术”的教学升华。

氛围重塑：打造让学生“敢说”的能量场

“文化是班级的灵魂，好的班风学风对应着好的质量。”在《学生学习氛围与状态提升课程体系》培训环节，袁蕾老师直击学生“不愿学、不敢说、怕出错”的心理痛点。

苏派课改中心指导老师袁蕾培训现场

袁蕾老师提出，构建积极的集体学习氛围是破解被动学习的第一步。她详细阐述了苏派文化建设的“四个一”工程：一套细致的小组建设方案、一套可视化的解说文本、一套富有特色的显性文化、一场高品质的文化展演。

在实操环节，袁蕾老师带领全体教师进行角色互换，老师们化身“学生”，沉浸式体验了小组文化的构建过程。从“统一价值观”到“组名口号设计”，从“班级公约”到“小组誓词”，老师们深刻体会到，只有建立安全、包容的心理场域，学生才能从“旁观者”转身为“参与者”，实现“开口表达”的群体自觉。

体验式培训环节

能力进阶：无培训不课改，让学生“会教”

“无生训不课改，生训不到位课堂全报废。”刘洛辰老师在《学生学习所需关键能力培养课程体系》的培训中，强调了学生能力训练的决定性作用。

刘洛辰老师指出，主动学习不仅要有热情，更要有技术。她将抽象的“学习能力”拆解为“独学、合学、领学”三个具体环节，并重点讲解了“小老师”的培养策略。培训中，她详细演示了如何训练学生的教姿教态、板书设计、互动留白等“领学七要素”与“讲解四步骤”。通过具体的案例分析与现场演练，老师们掌握了如何指导学生进行高效的“费曼式讲解”，明确了“独学重管理、合学重组织、领学重效果”的课堂铁律。