盟校动态
展青春风采，绘校园新卷
一、河南省郑州市第一二二中学
立足育人初心，探索课堂提质新路径
10月11日，河南省郑州市第一二二中学“费曼学习法・主动学习课堂”项目启动仪式暨专项培训活动顺利开展，舟航校区、归航校区、领航校区三个校区的全体教师齐聚现场，共同见证学校教育发展的重要节点。本次改革落地得到区教育主管部门的大力支持，上级部门对学校课堂变革寄予期待，鼓励学校打造区域教育实践标杆。
启动仪式上，王东方校长作动员分享。他介绍，学校对这套“费曼学习法・主动学习课堂”学习实践体系关注已久，经过实地走访调研、学校班子反复研讨，克服诸多现实因素，促成本次项目落地。
▲河南省郑州市第一二二中学校长王东方
他谈到，过去的课堂里，教师大量输出讲授，学生群体获得的关注并不均衡，不少孩子的成长潜能没有得到充分释放。开展“费曼学习法・主动学习课堂”，初心十分明确：让学生实现轻松成长，也让老师们获得更多职业幸福感与成就感。跳出只看重卷面分数的局限，更加关注学生综合素养的培育。
随后，王东方校长向全体教师提出四点倡议：一是更新教育认知，各学科教师共同参与，以空杯心态接纳新的课堂实践模式；二是重视落地实操，依照项目流程扎实推进，不盲目追求形式上的创新；三是强化全员责任，每一位教师都肩负实践探索的使命；四是保持恒心定力，实践初期难免遇见挑战，学校管理班子会和全体教师并肩前行。
他勉励全体教师勇于突破固有经验，把各项工作做实做细，“教育的本质是育人，我们以此为全新起点，携手推动学校教育教学高质量发展。”
启动仪式结束，为期两天的培训正式拉开大幕。本次培训坚持理论引领与实操落地双向并重，切实帮助教师更新教育理念，掌握落地实操工具，破除固有教学思维壁垒，为后续在校内有序推进筑牢思想根基与实践基础。
苏派课改中心专家组黄冬明校长立足学校办学实际，围绕学校教育质量提升的核心方向、实施路径以及配套课程展开深度解读。分享既有宏观层面的教育思考，也有大量来自一线学校的真实实践案例，深入浅出、旁征博引，为全体教师打开全新教育视野，引发在场教师深度思考。台下教师认真聆听、仔细记录，在学习中反思过往教学工作中的痛点与不足，汲取先进办学实践智慧。
▲苏派课改中心专家组黄冬明校长
随后，苏派课改中心推进部何璇主任带来《学生学习氛围与状态提升课程体系》的实操培训，将理论框架转化为可直接落地的操作范式，把体系构建的关键细节掰开揉碎，为老师们理清实施流程、厘清实践重难点，扫清落地执行过程中的认知障碍。苏派课改中心推进部刘庆主任带领参训教师开展沉浸式体验培训，把会场转变为实践课堂。全体教师转换身份，化身学生，完整体验小组文化搭建与成果展示全过程。
整场培训节奏紧凑、内容充实，既有站位高远的理念领航，又有贴近课堂的实操演练，更有直面问题的研讨交流。参训教师全程保持饱满的学习热情，大家纷纷表示，本次培训收获颇丰，进一步拓宽了教育视野，厘清了实践思路。后续将把所学、所思、所悟内化于心、外化于行，立足岗位实际，把学习成果转化为日常教育教学的实际行动，脚踏实地稳步推进各项实践工作。
二、湖南省郴州市汝城县思源实验学校
赋能课堂成长，激活学生内生学习动能
10月16日，湖南省郴州市汝城县思源实验学校“费曼学习法・主动学习课堂”项目正式启动，学校管理层及项目实施年级全体教师齐聚现场，共同开启课堂提质的全新实践征程。学校立足本校学情实际，积极探索符合校情的育人路径，期待依托成熟完整的实践体系，进一步夯实办学内涵，助力学生综合素养全面发展。
启动仪式上，何育林书记作启动致辞。何育林书记首先对苏派专家团队的到来表示诚挚感谢，他提到，本次专家团队阵容强大，充分体现了专家团队对汝城县思源实验学校、对汝城教育的关心与厚爱。学校前期已经在班级文化建设等方面做过初步探索，期待本次专项培训能够唤醒全体教师的教育思考，在专家的引领助力下，本次培训一定能够取得实效。
▲汝城县思源实验学校书记何育林
随后，他对全体参训教师提出三点要求：第一要沉下心学进去，本次入校培训是扎根本校学情、手把手针对性指导的实战培训，希望大家潜心投入学习；第二要结合实际悟出来，学习不能生搬硬套，要立足学校、班级真实现状，带着日常教学中的困惑与问题参与学习，做到学用结合；第三要严守培训纪律，老师们要转换身份，以学生的姿态认真听讲、全心参与，保障培训秩序与学习成效。希望全体教师以本次培训为全新起点，主动做课堂实践的先行者，做学生成长的引路人，潜心钻研费曼学习法的核心要义，深耕课堂实践。
启动仪式结束后，苏派课改中心专家组黄冬明校长围绕学校质量提升的方向关键点、实现路径、四大支撑课程逐层展开，结合大量一线鲜活实践案例，对以费曼理念为内核的课堂实践模型进行系统阐释。参训教师凝神聆听，认真做好学习笔记，在学习中对照反思本校课堂现状，汲取先进办学经验，引发大家对于课堂育人价值的深度思考。
▲苏派课改中心专家组黄冬明校长
随后，培训围绕《学生学习氛围与状态提升课程体系》《学生学习所需关键能力培养课程体系》两大体系展开实操教学，从体系构建的价值意义、操作步骤、实施关键点逐一讲解，把抽象的体系理论转化为可复制、可执行的操作方法，帮助老师们把握实践抓手，厘清实施过程中的重难点问题。
培训最后设置专项交流答疑环节，老师们结合学校学情、班级管理、课堂实施等现实问题踊跃提问，专家现场答疑解惑、精准支招，同步完成相关教学资料共享。大家在思维碰撞中凝聚共识，进一步明晰后续校内推进节奏与实施策略。
整场培训内容丰富、安排紧凑，理论授课、实操讲解、互动答疑环环相扣。参训教师始终保持严谨专注的学习状态。下一步，学校将把培训所学内化于心、外化于行，循序渐进推进各项实践工作，把学习成果切实转化为育人实效。
写在最后
教育的改变，始于观念，贵在行动。
一批又一批学校主动投身课堂实践，越来越多教育同仁挣脱固有教学惯性，回归教育育人的本源。“费曼学习法・主动学习课堂”不只是一套课堂流程，更是一套完整的育人实施方案，为学校课堂变革提供清晰方向与路径。教育探索没有终点，质量提升永远在路上，期待更多学校携手同行，共同探寻赋能学生成长的课堂新样态。
我们建立了一个教育者专属社群，这个群不贩卖焦虑，只提供三样东西：
▷真实的案例——别人踩过的坑，你不用再踩
▷同行的视角——一个人的困惑，一群人的答案
▷回归的路径——在技术浪潮中，守住教育的温度
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来源 | 苏派课改原创
作者 | 刘春雪
排版 | 倪 曼
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