12月，到重庆大江中学学习高质量主动学习课堂

在重庆市巴南区，有这样一所中学，它历经多次合并转型，是一所十校合并的初级中学。这样的历史导致它的生源结构复杂多样，流动人口子女占绝大多数。但也就是这样的一所学校，2024届初三毕业生的平均分领先同类学校20余分，生动诠释了“宽进优出”的教育理念。这所学校就是苏派课改的重庆范例——重庆大江中学。

学习氛围绝佳

大江中学实行的班级管理，人人是主角，组组有文化，班班皆精彩。

传统的班级管理是老师和少数学生干部的事。你能想象全班总动员式的班级管理是什么样的吗？ 

学生们亲手布置教室里的每一张画、每一副书法、每一篇文章，每当班组文化展演之时，学生们总会满怀骄傲地齐唱班歌，以他们最大的热情向大家展示他们的精神风貌与班级文化。

教室中，每一个角落都得到充分利用，以读书角、荣誉榜、心愿墙、明星小组、老师寄语等板块形成班级文化环境，通过绿植培育、环境净化等活动培养学生良好的劳动习惯和审美习惯。

不仅是班级文化，每个班级还有小组特色，每一个小组，都有自己的组名、组规等。如“上课不开小差，按时完成作业，自习课堂安静……”等组规要求，小组成员互相监督，大家一起进步。

学生能力超强

大江中学开展生训，着力培养全心全意、公道正派为生服务的学生管理干部，引导学生逐步成为自主管理的主人。

每天早晨，在大江中学校门口，学生自觉排成两列，有序进入校园；课堂上，组员们在组长的带领下高效地进行合学、领学、研学；午餐时间，学生以班级为单位，在行政班长的带领下，一队接着一队走向食堂就餐……在这些规范、有序、安静的画面里，却几乎看不到老师监督的身影！

大江中学坚持“自主教育、自主管理”，各年级、各班配有相应的八名部长、八名班长，各自负责相应板块考核评价工作；各小组配有行政、学习、生活三名组长，按三三二对应分配任务，落实组员考核评价工作，把学生自主管理落到实处。

高效课堂打造

大江中学打造的“和美课堂”，以问题为导向，以“合作学习”为载体，全面提升学生的学习兴趣，发展学生的组织管理，沟通交际，发现、提出、分析、解决问题的能力，让学生真正成为课堂的主人。

在大江中学校内，所有的课堂都是教师为导演，学生为主演。在“自学”环节，学生课前自学好，导学案完成认真；在“合学”环节，学生都在认真倾听、交流发言；在“领学”环节，领学同学充满自信，声音洪亮，举止落落大方；在“评学”环节，学生点评具体细致，认真负责。这样的课堂极大的压缩了教师教的时间，极大的增强了学生学的时间，极大的锻炼了学生的合作、分析、表达、自律等能力。

“和美课堂”为学生提供了交流展示的机会，学生有了话语权，学生被动变为主动，真正体现了学生主体，让学生站在了课堂中央。实现了“两个转变”：
由“教”转“学”

由以前的以教师的“教”为中心，真正变为了以学生的“学”为中心，体现了学习型课堂的特点。
由“教案”转“学案”

教学设计由教师怎样教的“教案”，转变为学生怎样学的“学案”，让学生的自主学习、合作学习、交流展示有了保证，真正体现了“学习”中心、“学习者”中心的新课堂教学理念。

独特管理评价

大江中学创新“三级评价”制度，以评价为导向，激发学生自主管理效能，构建起独特的实践体系，共同营造自主自律的校园氛围。

大江中学采取年级评价班级、班级评价小组、小组评价个人的机制，根据三级考核管理实行“上扣必下达，下扣不上传”的考核原则；部分时段实行“行政班长换班管理”；过程考核实行“一日一记、一周一结、一月一评、一期一表彰”评价激励办法等，有意识地激发学生产生自主教育的内驱力，让学生不断体验到参与班级管理的成就感，共同营造自主自律的校园氛围。 

同时，大江中学践行苏派课改的学习加分制，鼓励学生为了本小组争得更多分值和荣誉。课堂上积极参与合学、主动上台领学、踊跃举手点评的同学越来越多，面对学生们积极进取的样态，大江中学也给了充足的评价反馈，在学校的光荣榜上，定期展示着和美班级、和美小组以及道德之星、文明之星、学习之星、健体之星、审美之星、管理之星、进步之星等一大批学生表彰名单及照片。

学校还同步开展小组文化PK赛、班级文化展演比赛、“和美课堂”大赛、小老师领学擂台赛、绿植培养交流会、体育文化艺术节、积分兑换奖品等丰富多彩的活动，培养学生良好习惯的养成，锻炼和提升了学生能力，也激励学生向上向善向美而行，形成了良好的争当“大江和美学子”的浓厚氛围。

各位初中校长们：

2024年12月17日，江苏苏派教育课改中心诚邀您到校亲身感受、实地观摩考察大江中学，看看这样的氛围孩子还会厌学吗？这样的课堂老师还会唉声叹气吗？

长按下方图片扫码报名，一起走进重庆大江中学，学习高质量创新课堂。

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