学校动态
展青春风采,绘校园新卷
#宁武一中创新实践费曼学习法点燃主动学习热情
宁武县第一中学建立于1913年,至今已走过了111年的风雨历程,始终致力于教育事业发展。但由于学生生源成分复杂、教师老龄化严重等问题,宁武一中在教育教学质量的提升之路上仍困难重重。
为突破教育教学质量提升的难点,2024年8月26日,宁武一中迈出了具有里程碑意义的一步,正式成为苏派课改中心联盟校的一员,引入了创新的“费曼学习法·主动学习课堂”教学模式。这一变革性的教育实践,旨在激发学生的主动学习能力,提升教育质量。正如宁武县教科局局长孟建青在课改启动会议上所强调的:“这是我们教育系统规范管理的一项重要举措。目前,我们面临的教育教研问题已经明确,这为我们下一步的发展方向以及目标的完成定位提供了清晰的指引”。
一、理念重塑 课改逐浪前行
2024年8月26日上午,宁武县中学教育集团一中校区与苏派教育课改中心正式举行了课改启动仪式。并在课改中心的指导下,举行了一场引人注目的全员教师培训。教体局副局长兼一中校区校长安耀青和学校所有领导、教师都全程参加,充分体现了学校对于教育教学质量改革提升的高度重视。这次系统性操作培训,以小组合作学习和主动学习课堂为核心内容,旨在推动一中校区教育质量的全面大幅度提升。
在培训过程中,苏派教育课改中心的高翔主任为大家详细阐述了提升学校教育教学质量的方法和策略,并分享了苏派课改中心十几年来的研究成果和系统操作流程。他强调,只有构建了学生的品格质量、能力质量、状态质量和学业质量的系统质量观,学校的教育质量才能真正提升。
宁武一中与苏派教育课改中心合作推进学校教育教学改革的举措不仅说明了该校对教育质量的追求,更为宁武教育提供了一个鲜活的范例。作为教育行业的从业者,我们应该时刻关注教育的发展趋势,积极引进先进经验,借鉴成功案例,为学生提供更好的教育环境和机会。
二、主动课堂 创新学习方式
近期学校主要开展四大体系的前两步——《学⽣学习氛围与状态提升课程体系》、《学生学习所需关键能力培养课程体系》,又被称为“班组文化建设”和“生训体系”,目的是为了营造积极的学习氛围并改善学⽣的学习状态,并激发学⽣的学习潜能,强化学生学习能力。
开学以来,初一年级自上而下,齐心协力针对第一体系中的班组文化建设开展了一系列针对性活动。从“每人一盆花”的任务到班级墙面文化、再到班歌班徽以及班组文化展演,各班班主任利用晚自习的生训课,一遍遍指导,一次次排演;各科老师也建言献策,积极配合,循序渐进、由浅入深的具体内容安排,不仅有效提升了班级整体的学习氛围,更是有效引导和改变了每⼀个学⽣的学习态度。学生们更是在一次次的演练中,不断突破,不断蜕变,为大家呈现了这场能够触摸到成长的班组文化展演。
教育家苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育”。而班组文化的展示正是激励了学生的积极性、自主性和创造性,真正为学生带来精神面貌的变化,带来学习状态的改变!
班级班徽是班组文化的重要组成部分,能够增强班级凝聚力、提升班级形象、促进班级文化传承、激励班级成员以及增强班级归属感。
学生学习氛围与状态提升课程体系推进阶段性成果显著。班组文化展演班班过关,人人亮相,学生的自信状态和开口能力得到有效锻炼,班级集体氛围变得积极向上,学生学习状态得到有效提升。
目前学生学习所需关键能力课程体系有序推进。学校每天集体生训和导师指导工作双管齐下,小老师的组织管理能力及讲课能力在短期间内得到大幅提升,为后期的费曼学习法·主动学习课堂打下坚实的基础。
三、校际交流 共筑教育新篇
宁武一中卓有成效的课改进展,还吸引来了其他学校的关注。
10月28日,鄂尔多斯达拉特旗第九中学的参观团队走进宁武一中,观摩学校在引进苏派课改中心“费曼学习法·主动学习课堂”后的实施进展情况,并由初一年级333班为达拉特旗一行人进行了班组文化建设成果展演。同学们训练有素,以良好的精神面貌为大家呈现了班组建设在本阶段课改取得的成果。孩子们自信、大方、阳光、积极,展现了宁武一中莘莘学子们朝气蓬勃的劲头和乐学奋进的姿态,给远道而来的客人留下了好印象,达旗九中校长给予了高度评价。
四、信心重建 专家精准指导
《学生学习氛围与状态提升课程》的专项培训
为了更有效地推进学校的课程改革工作,确保每所联盟校的老师们都能系统、全面、精准地掌握班组文化构建的核心要义与实施技巧。苏派课改中心于2024 年 10 月 10 日-11 日精心组织《学生学习氛围与状态提升课程》的专项研修活动。本次研修活动聚焦于实践操作层面,通过“手把手沉浸式培训”,为“费曼学习法·主动学习课堂”联盟校的一线班主任老师们进行班组文化的深度细致培训讲解。
在【级部推进方法与策略】、【班主任经验分享及交流】等经验分享及交流环节,来自盛湖学校及苏派课改中心的老师、专家们为参观嘉宾们解答了疑惑,从每一个环节如何设置再到如何落地,详细讲述了班组文化在实际落地过程中的切实策略、具体步骤、关键问题等。
《学生学习所需关键能力培养课程》的专项培训
学习状态和学习能力,就如同拉动知识马车的两轮,缺一不可。
积极的学习状态能够激发学生的学习潜能,促使他们不断追求进步。然而,仅有热情是远远不够的。学习能力才是决定学习成果的关键因素,它为学生铺设了通往知识殿堂的坚实道路。
为了确保各学科教师能够学习并掌握《学生学习所需关键能力培养课程体系》的操作要领,苏派课改中心于2024 年 12 月 5 日-6 日精心组织专项研修培训活动。此次培训安排学科教师在基地学校导师的指导下,进行深度观摩、精准学习,并与导师面对面交流研讨,确保各学科老师能够做到懂操作、能操作、会操作。
为期一天半的研修活动,在课改中心专家组的精心策划与周密安排下,呈现出了紧凑高效、内容丰富的特点。既有理论讲解的深入浅出,又有实践操作的示范引领;既有小组讨论的热烈碰撞,又有专家点评的精准指导。每一个环节都紧扣主题,目标明确,确保每位参与者都能在有限的时间内获得最大的收获。此次研修活动不仅是一次知识与技能的盛宴,更是一次教育理念的升华与碰撞。
宁武一中学生与盛湖学生共同参与生训示范课堂
而本次培训的另一大创新环节,则是山西宁武县第一中学校33位学生,一同深度体验“费曼学习法·主动学习课堂”,让来自宁武一中的同学们有机会进行深度体验和交流,共同学习,共同进步。在过去的两个月里,通过班组文化的建设和小老师的初步培养,已经展现出了不同凡响的能力和素养。他们热情投入、专注认真,与盛湖学子完美融合,共同诠释了主动学习的真谛。
校长老师上下一心高度配合执行
苏派专家组点对点深入指导
五、课改心声 共话成长之路
课改之旅:校长、老师与学生的心得共鸣...
山西省宁武县教育体育局副局长兼宁武县第一中学校长--
“现在感觉学生跟以前相比变化非常大,之前我们这三十多个学生有机会和盛湖学生共同参与课堂进行学习,他们表现非常明显,课上那几个孩子发言也还是蛮好的,我们学生主动了,自信了,能说会说了。
我们从源头上抓起,如果学生真正主动了,就像现在费曼学习法·主动学习课堂,他主动学才能学好,如果他是处于被动,那你费力也弄不好。所以我们通过这三个多月的时间整个发生了质的变化,而且家长也蛮认可的。让我更加坚信,课改的道路是正确的,也是充满希望的。”
年级主任 郭主任--
“经过两个多月的班组文化建设和生训活动,我校苏派课改目前已经顺利完成班组文化建设部分。在班级文化建设过程中,提升了学生的学习积极性,改变了学生的学习态度,培养了孩子自信、积极、勇敢的心态。班级文化及小组文化的形象展示,充分展现了小组合作的优势,极大的提升了班级凝聚力。大家协力合作并井然有序,气氛热烈,在学习和生活中实现了自我管理,学生的学习状态、行为习惯有了巨大的改变,日常表现、宿舍纪律、班级卫生、上课氛围、综合能力等方面也得到了大幅度的提高。”
340班 宫老师--
“经过两个多月的班组文化建设和社区活动,我校苏派课改目前已经顺利完成班组文化建设。部分孩子们由刚开始入学时的不适、拘谨、内向,变为现在的落落大方、阳光自信、能说会道。在学习和生活中实现了自我管理,学生的学习状态、行为习惯有了巨大的改变,两操表现、宿舍纪律、班级卫生、上课氛围、综合能力等方面也得到了大幅度的提高。我们的一线老师们是最能感受到班组文化建设带来的改变的。在课堂上,各个小组气氛热烈,互相帮助并互相竞争,教师的教授事半功倍。各班学生教师在各自干净整洁并富有班级文化内涵的教室里,享受着积极、上进并热烈的班级氛围。”
333班 唐嘉欣--
“在引进新的学习教育方法后,我们的班级生活有了很大的改变。由各组小组长组织的小组文化建设给了每个同学展现自我的机会,同时每个同学都在这次活动中变得更加自信大方。这样的学习方法让小组成员间相互协作,团结一心。如今,我们以一种新的姿态面对初中生活,共同进步,创造更灿烂的辉煌。”
340班 任俞烨--
“在我们学校经过两个多月的苏派课改活动后,学校里的校风还有班风,甚至还有刚刚建立的小组风貌都有了初步的形成。就以我们班为例,我们班明确了班规、班训、班级目标等文化建设,还有各小组文化建设,各小组明确目标,有努力方向,每位同学都在为了构建和谐小组、团结班级体、美好校园环境而努力。俗话说,众人拾柴火焰高。相信这次课改活动会使我们的初一学子们变成落落大方、自信、能说会道的新时代中学生,相信在未来,我们会变得更好。”
340班 唐宇轩--
“经过两个多月的课改,同学们取得了很大进展。从一开始的内向羞涩,到如今的落落大方、谈吐自如。通过这次课改,给了我锻炼自己、培养自己的机会,锻炼了我的表达能力、学习能力,使我敢于将内心的想法表达出来,培养了我的自信、自强、自立、阳光、向上,是我第一次真正站上了属于我的讲台,绽放属于自己的光芒。”
334班 周乐阳--
“经过时长两个月的班组文化建设展演训练,同学们都完成了蜕变。上课一言不发的我们,下课对学习不闻不问的我们,上台时总是退却的我们,却发生了翻天覆地的变化。现在的我们上课时都开始积极回答问题,下课时主动去讨论解决问题,上台时也不再怯场,这就是我们在新的学习方式中的进步。过程中虽然困难重重,但我们仍然会在困难中突破桎皓,创造奇迹,今后我们会在宁武一中不断进步,向着更完美的自己进发。”
宁武一中与苏派课改中心的联手,是教育改革征途中的一个关键转折点。
当我们看到,孩子们在朝气蓬勃的校园里快乐成长,在高效灵动的课堂里自主学习,在美好青春的舞台上多彩绽放,作为教育改革者的我们是幸福的,更是自豪的。
让我们一同在改革中成长、在创新中历练,在汹涌奔腾的课改洪流中,追寻教育的真谛!
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来源:苏派课改
江苏苏派教育课改中心,《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。