盟校聚焦｜昆明关上实验学校“主动学习课堂”风采展示

2024年9月，关上实验学校初中部七、八年级开始启动苏派课改《费曼学习法·主动学习课堂》课堂教学改革。从2024年9月至2025年5月，学校通过《学生学习氛围与态度提升课程体系》、《学生学习关键能力培养课程体系》、《费曼学习法·主动学习课堂模式课程体系》、《管理激励兼备评价课程体系》四大课程体系的实施和实践，初步形成主动学习课堂模式，实现了课堂教学质量的快速提升。

通过近一学年的课堂教学体系改革，关上实验学校学生表达能力、合作意识显著提升，教师在实践中优化课堂组织策略，为常态化教学积累了宝贵经验。

是时候让我们通过一场酣畅淋漓的大赛，来一睹《费曼学习法·主动学习课堂》给学生和老师带来的变化。

为进一步深化课堂教学改革，落实“以生为本、能力导向”的课改精神，关上实验学校初中部于2025年5月13日至15日举办“主动学习课堂”教师课堂竞赛活动。

本次课赛以《主动学习课堂评价标准》为指引，积极响应新时代教育从“知识传授”向“素养培育”转型的号召，旨在通过“独学—合学—领学”的递进式学习模式，打破传统课堂的被动灌输，激发学生自主探究、合作表达与批判性思维能力，真正实现“知识落地、素养生根”。

活动中，教师们以导学案为支架，以小组合作为载体，通过精心设计的课堂流程，将学生推向学习前沿，让课堂成为思维碰撞、能力生长的沃土，充分彰显了主动学习课堂“以学定教、以评促学”的核心价值。

本次课赛全面贯彻“学生为主体，教师为引导”的理念，课堂亮点纷呈。课堂活动中，独学、合学、领学层层递进。独学环节，学生基于导学案自主预习，教师通过批改导学案精准把握学情；合学环节，小组合作中人人发言、互帮互纠，重点难点在讨论中突破；领学环节，优等生或小组长领学拓展内容，展现学生“小老师”风采。

教学过程中，教师从“讲授者”转变为“组织者”，通过“三控一评”确保课堂高效推进，真正实现“学生动起来，课堂活起来”。

为打造高效、生动的主动学习课堂，教师们从备课、预习到资源整合，层层落实细节，展现出“以匠心致初心”的教育追求。学科组以“大单元”视角统筹知识脉络，紧扣课标打磨导学案，将课本内容转化为“基础—要点—拓展”三级知识阶梯。针对学情差异，教师提前预判学生理解难点。

同时，领学任务提前两周部署，优等生接受“一对一”辅导，确保拓展环节“讲得透、问不倒”。导学案下发后，教师采取“组长责任制+教师抽检制”双线督查，确保课堂合学“有备而来”。针对表达能力较弱的学生，教师利用课间单独培训辅导，逐步消除学生的怯场心理，营造“敢讲、会问、能辩”的集体氛围。

课堂氛围热烈而有序，学生成为真正的“主角”：教师检查导学案完成情况，学生迅速进入学习状态；在合学环节：小组讨论声此起彼伏，学生自信讲解、大胆质疑，知识在碰撞中深化；领学展示时，优等生逻辑清晰、声音洪亮，带领全班突破拓展难题。

本次课赛特聘请官渡区已退休教研员张老师和杨老师全程参与听评课，为课堂教学改革精准把脉。专家大力肯定与支持学校课堂教学改革付出的努力。专家一致认为，主动学习课堂的模式有效打破了传统课堂的单一讲授，这是让学习真实发生的创新实践。

参赛教师认真备课，设计导学案，积极发挥备课组合力，每一节课堂都有各自亮点。专家也强调，在课堂教学改革的过程中一定要结合学科特点深入研究，让目标检测有数据可支撑。

本次课赛不仅是教学成果的展示，更是对“主动学习课堂”模式的深度探索。

未来，关上实验学校初中部将继续以学生发展为根本，以课堂教学改革为引擎，推动教学质量再上新台阶！

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