从三封书信看一所学校的课堂转型突围——安徽省贵池前江学校校长李成凯的课改探索之路

2026-08-24 16:45:08 · 苏派课改

各位教育同仁：

今天为大家分享安徽省贵池前江学校李成凯校长写给全校教师的三封信。这三封信分别聚焦课改复盘沉淀、暑假深耕打磨、新学期目标锚定，真实记录一所民办学校将“生本课堂”从理念落地为课堂标准的完整历程。经授权，现将三封信完整呈现。信虽篇幅较长，但值得每一位行走在课改路上的校长、教师细读。

复盘沉淀：

直面缺憾，在反思中蓄力成长

第一封信写于一学年课改实践落幕之时。经过一年的探索实践，学校的生本课堂改革初见成效，但课堂转型也出现了典型的“夹生”现象。李成凯校长没有回避课堂形态、小组协作、班风学风建设中暴露出的现实短板，以坦诚务实的姿态和全体教师深度对话，既充分肯定全体教师一年来的辛勤付出，也清晰指明下一阶段重点攻坚的方向。

深耕暑期：

于沉静之处，筑牢课改根基

第二封信写在暑假窗口期。经过一学年课改实践，课堂“夹生”问题依然存在。李成凯校长号召全体教师做到离校不离岗，跳出日常繁杂教学工作的干扰，依托线上协同教研，深耕导学案打磨、小老师梯队培养、小组评价体系迭代、教师教学理念更新四大板块，利用假期补齐上学期暴露的短板，为新学期生本课堂积蓄力量。

锚定目标：

将课改标准镌刻进每一节常态课堂

第三封信写于暑假课改打磨收官、新学期即将启幕的节点。历经一学年的探索试错加上暑期的内功修炼，学校课改已经搭建完整的体系框架。为避免课改停留在纸面方案，李成凯校长跳出宏大愿景，明确一系列可落地、可督查的硬性课改指标，推动暑期教研成果全面走进日常课堂，实现课改从体系搭建走向常态化落地执行。

读完这三封书信，不由得生出感慨：课改成效好不好，不在于理念包装多么华丽，而在于管理者敢不敢直面问题、剖析痛点，在于整个团队能不能沉下心攻坚克难。

贵池前江学校作为苏派课改联盟的一所年轻盟校，从2025年5月启动课改，短短一年多时间，完成从理念引进、班风学风筑基、生训体系建设，再到课堂标准常态化落地的完整蜕变。

学校课改遵循循序渐进的路径稳步推进。课改初期，学校开展《学生学习氛围与状态提升课程体系》专题培训，从组长选拔、小组组建、班风学风打造入手，夯实课改底层根基。仅仅四十余天，顺利完成第一阶段班风学风建设，学生从最初不敢开口、怯于表达，转变为自信大方、从容展演，真正实现“敞开心、放开胆、张开嘴”的改变。

在此基础上，学校持续深化改革。2025年9月，引入《学生学习所需关键能力培养课程体系》，全面推开生训课堂，常态化开展小组领学、小老师训练。学校针对生训课堂、导学案编写、样板课打磨给出优质方案；校内打造样板示范课，各备课组依次开展试水课、打磨课，完成“费曼学习法・主动学习课堂”体系的校内落地。

学校搭建“以赛促练”成长平台，创办“和悦杯”超级小老师领学PK赛，搭建学生展示舞台，同步邀请家长观摩，打通家校共育渠道；建立“小老师资格证”认证制度，学生现场抽题对领学能力进行展示，考核合格颁发资格证书。

在课改实践暴露“夹生课堂”等现实问题之后，学校积极引领全体教师完成阶段性复盘，利用课改启动后第一个暑假集中攻坚补齐导学案、小组评价、小老师梯队建设短板；同时，出台硬性课堂标准，推动课改由集中训练转向每一节常态课落地，形成“发现问题—复盘反思—假期打磨—标准落地”闭环改革模式。

学生层面：综合素养全面蜕变

课堂模式变革充分激活学生内在动力。一大批学生从被动听讲转为主动领学讲解，不仅优等生持续发光，中等生、后进生也获得大量锻炼机会，大部分学生取得亮眼进步。学生语言表达、逻辑思维、团队协作、自主管理能力同步提升，性格变得更加阳光自信。早誓词、午班歌、小组日碰头等常规落地，班风学风焕然一新。家校交流会上，学生的成长蜕变赢得家长广泛认可，家校形成强大教育合力。学校拍摄课改纪实微电影《破茧成长——前江学校课改纪实・班组文化验收专题片》，收获广泛好评。

教师与学校层面：内生课改能力成型

全体教师实现教学理念迭代更新，从知识讲授者转变为课堂设计者、学生成长的陪伴者。教师团队在导学案开发、课堂复盘、生训指导当中持续成长，学校形成本土化课改经验，沉淀出可督查、可复制的课堂执行标准。学校构建起属于本校的课改中心内生力量，形成“复盘—打磨—落地”自我迭代机制，为民办学校生本课堂改革提供一份真实可参考的实践样本。

课堂生态层面：重塑生本课堂样貌

40分钟课堂严格落实时间分配标准，把探究的时间还给学生；小组合学流程、多元评价体系落地，改变少数学生表演、多数学生旁观的旧局面，真正践行“让每一个孩子都被看见”的课改追求，让课改走出展示课、表演课，扎根于日复一日的普通课堂之中。