策略方法
汇聚智慧结晶，共铸卓越教育
很多一线老师在组建学习小组之后，仍然会出现小组松散，没有凝聚力；课堂纪律差，组内无管理，组员不服从管理；组内分工不明确，组长未发挥作用等一系列困惑与难题。
经过多年的探索与研究发现，小组合作学习只构建小组还不行，有了小组组织，就要打造小组团队之魂。即需要以小组为单位，通过开展从校内到校外，从徳育体育到艺术劳动、社会实践，按一定的时间周期设计的系列活动，从而让学生参与其中，体会团队协作的意义，只有这样，才能促使小组各成员不断地在一起为共同目标而共同行动，久而久之凝聚力协作力等团队力自然形成。
那么，该如何开展打造团队力的活动呢？本文为大家分享团队力活动之同心杆活动执行方案，希望对一线教师们有所启发。
同心杆活动，打造具有凝聚力的小组
【教学目标】
1. 体验个人目标与团队目标的关系，个人与团队的关系；
2. 体会团队合作、共处共事的一般法则；
3. 总结、提炼小组运行规则；
4. 增强团队凝聚力与战斗力。
【活动准备】
1. 手指粗细、长约 2 米的 PVC 管每组一根；
2. 平坦的空地开展。
【活动过程】
一、活动导入
教师：通过小组文化的构建建立小组共同的行为方式，小组文化是积极向上的，是理想化的，和行为化之间有一定的差距，怎样才能减少差距，达到理想，以小组为单位开展活动，在活动中体会、感悟，制定小组的规则。
二、体验活动
（一）请一名学生协助示范明确活动内容和规则
1. 以小组为单位，每组一根 PVC 管。
2. 每人伸出一只手的食指托住 PVC 管，手指要求平均分布在 PVC 管上。
3. PVC 管的起始高度以这组身高最矮者的肩膀为准。
4. 在过程中不允许出现离杆、勾杆、夹杆、手指弯曲的现象，否则必须重新开始。
5.以所有人的手着地为成功，标准始终掌握在老师或培训者的手中。
（二）各小组简单讨论交流方案
教师适当的解答学生不明白的问题，并让小组给出预计完成时间，要求小组成员商讨目标。
（三）进行“同心杆”活动
将 PVC 管发放到每个小组，各小组站到指定的位置开始活动，教师要对各个小组进行监督，严格把握各项规则标准，稍有犯规立即要求返回重来。
（四）引导学生思考
在活动进行到一定时间时，每个小组会有同学因为不成功而相互开始指责抱怨、急躁、失去信心、心情也有些低落。此时，教师让各组停止活动，PVC 管放在一旁，每小组成员站立围成一圈，调整一下子自己的心情，放松一下自己的身心。
教师进行适当的引导：在刚才的活动中，大家仔细思考一下，有没有互相指责，每个小组在最开始制定的目标呢？同心杆活动，什么是同心？我们小组的成员是同心的吗？我们小组的目标是什么？将 PVC 管降到地面。我们每个人的目标是什么？也是将 PVC 管降到地面。我的目标= 团队的目标！团队是由每一个“我”组成的，每一个“我”= 团队！可你又在为团队做着什么呢？（引导学生做好自己，听好本小组统一指挥，看好自己的手，努力实现目标）
（五）再次进行“同心杆”活动
每小组将杆子拿起重新活动，教师引导学生互相进行鼓励，几轮后，安排小组间 PK，在规定的时间内，哪一小组在不违反规则的条件下最先把 PVC 管放在地面即为获胜。
三、交流分享
（一）小组内部交流讨论
教师组织学生组内讨论本次活动的体验、感触、心得和收获。要求每个组员谈谈自己的感受，想想在今后的小组合作过程中在面对困难时怎样解决，每组一名组员记录。
（二）全班集体分享
讨论结束并记录下各组的感受体会后，每组派一名组员进行展示，教师要对各组展示的结果进行点评，非常精彩的部分要加以赞扬。
活动的核心指向：
1. 做最好的自己：要想团队达到目标，首先先完成自己的任务，遇到问题首先找自己的原因，当每个人都能在能力范围内做好自己，那团队的目标就能够实现。
2. 统一指挥：团队合作中，不可以七嘴八舌，需要有一个说话算数的人按照规则组织安排，其余人无条件服从和执行，从而提高成功的速度与效率。
3. 分工、合作：团队中每个人的能力大小不一样，所以接受任务的难易程度也应有所不同，根据能力大小进行分工再合作的过程才是达到团队目标的方式所在。
4. 不指责、不抱怨：合作中会面临很多问题与困难，这并不可怕，关键是看面对困难的态度与勇气，指责和抱怨是直接导致团队成员分崩离析的直接原因，多想办法解决而减少抱怨指责才是接近目标的好办法。
5. 相互鼓励、支持，迎难而上：每个人都希望被理解被关怀，团队中的相互鼓励显得尤为重要，我们要学会在困难时给他人加油打气，在失败时给他人必胜的信心，多一点鼓励赞美，少一点批评指责，小组就会多一份宁静和美。
（4）组长家长会
争取组长家长的配合与支持，形成教育合力，共同做好对组长的教育工作。
同心杆活动培养了组员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；增强了小组成员的相互信任和理解，让孩子在参与游戏的过程中锻炼了计划、组织、协调的能力。
这样的团队活动能更好地促进团队建设，促进班组文化的建设，让学习小组成为孩子们的感情共同体、行为共同体和价值共同体！
文章节选自《苏派课改小组合作学习实操手册》
