近年来，很多学校都在做课改、尝试小组合作学习教学模式，但是不少校长反映课改难做，老师不支持、不理解。有的学校刚做小组合作学习的时候，老师热情很高，做了一段时间后，老师们怨声载道、叫苦不迭，课改推进不得不中途叫停。为什么老师的反应前后差别这么大？老师不支持小组合作学习的真正原因是什么？如何让老师能够相信课改、走进课改？

作为校长，有必要弄清楚老师不支持小组合作学习的真正原因，这一点非常的重要，它决定了学校课改推进的成败。

 

经过多年的研究和实践，苏派课改总结了老师不支持课改的原因：

1.许多有意愿、有能力，热情度也很高的教师之所以反对课改、反对小组合作学习是因为他们没有具体的操作方法，课改初期仅凭一腔热忱去做，当遇到瓶颈和困难的时候没有解决方法，导致最终走向了课改的对立面。换句话说，这些老师反对的不是课改，而是没有具体操作方法的课改。

2.那些无意愿的老师反对课改、反对小组合作学习，仅仅是因为他们不想改变、不愿改变。套用一句很流行的话：你永远无法叫醒一个装睡的人。既然这些人不愿改变，那么他们自然会找一堆理由和借口来阻挠课改。

我们发现，虽然这两种教师都是在反对课改，但是原因却不尽相同。

 

因此，学校应针对不同的原因、不同的教师，采取不同的措施。对于意愿强烈的“自燃型”的教师，学校可以让他们学习课改的系统操作方法，并且授权成为学校课改团队的核心成员，让他们做核心内容的研究；对于需要激发激活的“点燃型”的教师（这类人在教师群体中占比较大），学校对他们提供针对性操作性极强的培训。这些教师只要教会他们方法，他们的行动力是很强的；对于消极被动、顽固不化的“阻燃型”的教师，学校可以暂时不对他们采取“行动”，只是改变环境“温度”，用环境来影响这一批人，并进行适度地激励；而无意愿又无能力的人，只能放弃。

 

那么具体如何做，才能让教师真正的相信课改、走进课改呢？致力于小组合作学习实操研究的苏派课改总结了一套方法：

一看，即让老师们看课堂、看学生、老师、看成绩、看常规。百闻不如一见，只有亲自看到了小组合作学习的课堂，看到了学生的变化，老师们才能从发自内心地认同课改、认同小组合作学习。

二听，即让老师们听经验、听原理、听心声。因为只有班主任之间的交流、任课老师之间的交流是才是最有效的。这样的交流他们才能学到实用、实操的方法，才能解决他们一线教学面临的实际问题。

三体验：即让老师们体验上课、体验流程（文化建设、评价、课堂流程）。只是看和听还不够，还需要亲身体验。把老师还原成学生，体验课堂流程中的每一个环节，这样不论是认识还是体会都会更进一步。因为，虽然理论理念培训很重要，但只有实战操作培训才能解决实际问题。

综上所述，教师不支持课改、不理解小组合作学习，往往是因为他们没有具体的操作方法。有意愿无方法哭着干，有方法不系统累着干，有方法有激情才能笑着干！