学习先进地区的课改​的新理念、新举措和新方法--课改心得体会

10月15日，全区中小学教师在商丘四高集中进行了课改培训。教师们专题听取了全学区骨干教师的经验介绍，其中学科教师的讲座深入扎实、引人入胜，让我们受益匪浅。

此次会议的主要内容是学习先进地区的教育经验和课改的新理念、新举措和新方法。总结会议后，我们得出了三点心得体会：首先，必须转变教育观念，适应课程改革；其次，必须转变课堂教学模式，发挥学生主导作用；最后，必须转变教师角色，成为课堂的引领者而不是包办者。

课堂教学改革不仅仅意味着改变教师的教学方法，更重要的是从根本上改变学生的学习方式。学习方式指的是学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向，是学习的大趋势而不是具体的小策略。因此，课堂教学改革的核心在于改变学生的学习方式，将学生从被动、单一的学习方式中解放出来，提倡多样化的学习方式，鼓励学生自主、实践、探索和合作。

为了改变学生的学习方式，我们可以采取以下方法：

1.创造性地运用教材，为学生提供自主创新的条件。在备课过程中，教师应深入研究教材，创造性地设计教学内容，弥补教材的不足，改变传统教育的缺陷，更好地培养学生的自主和创新意识。

2.营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试新的想法。创造力是无法教授的，但我们可以通过鼓励学生展开和表达他们的想法来培养他们的创造力。因此，教师可以在教学活动中设计情境，给学生创造发挥创新能力的机会，并鼓励他们敢于标新立异，大胆尝试。

3.以合作学习为核心组织教学。引导学生在合作学习中创新，在课余时间也延伸合作学习。通过合作学习，学生可以相互帮助、相互学习，培养团队合作精神和创新意识。

4.让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习和培养创新意识最根本的途径。我们应给学生提供各种实践机会，让他们动手、动口、动脑，创设一个活动、探究和思考的环境。在教学过程中，我们发现面对同样的难题，学生们采取不同的学习方式，有些通过个人探索解决问题，有些采用小组合作的方式，但最终都取得了很好的效果。这表明，学生可以根据自己的能力和情况选择适合自身的学习方式，从而取得良好的学习效果。

然而，我们也面临一些问题：

1.目前的教学由于进度要求，过于注重教师、课堂和书本，加之过多的练习，学生很少有机会通过自我活动和实践来获取知识和发展，同时学生追求唯一的正确答案。教学内容偏难且偏多，学生对书本知识关注较多，而对情感和态度关注较少。

2.课堂提问是教学中常用的方式，但教师有时会将每个教学内容细分得过于精细。这对学生思考和发展思维能力不利。教师可以运用大步骤提问的方法，为学生留出更多的时间和空间来思考，让他们探索问题的奥秘，体验探索的乐趣。

3.有时课堂内的讨论和交流成为形式主义。由于进度的要求，有些讨论时间不足2分钟，导致学生说话杂乱无章，无法听清彼此的观点。这使得课堂讨论效果受到限制。

时代在变化，社会在进步，改变传统的教学模式势在必行。作为教师，我们也不希望自己的课堂呆板无趣。相反，我们希望给课堂注入活力和生机。因此，作为教师，我们应积极改变自己，探索适合学生的教学模式，让学生喜欢的教学方式和有效的学习方式进入我们的课堂。这是所有教师应该努力做到的。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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