活动动态
研讨交流，智慧碰撞，共绘教育新篇章
当时序的轮盘转入盛夏，原本喧闹的校园渐渐归于宁静。蝉鸣声中，大多数人的暑假是由空调、西瓜和漫长的午睡拼凑而成的。然而，在刚刚过去的这个夏天，一场没有围墙、也没有讲台的“云端接力”，却在看不见的网络世界里火热地展开——全国50多所联盟学校、近万名学生跨屏联动，在42天的光阴里，共计汇聚了近8000份闪光的讲解视频。
这是一场名为“以题悟知·以讲笃行”的暑期小老师领学挑战活动。
初衷其实很纯粹：不希望孩子们在漫长的假期里陷入机械刷题的疲劳战，也不希望期末考试留下的错题随着试卷的封存而被遗忘。学习，从来不该只是单向的接收。如果让做题者翻转身份，成为讲题人呢？如果让他们直面曾经绊倒自己的错题，在镜头前抽丝剥茧地讲给别人听呢？
于是，在这个长达6周的夏天，成千上万的孩子拿起了手机支架，按下了录制键，站在了属于自己的“讲台”上。回望这42天，这近8000份视频不只是一段段数字文件，更是一次次跨越屏幕的拔节生长。
如果要用一个词来形容这场活动的顶层设计，那一定是“克制”。
在最初下发的活动方案中，有一条极为醒目的硬性规定：每位学生每周只需完成1道对应学科的综合性错题讲解。
只有1道题。在习惯了题海战术的当下，这样的要求似乎显得过于单薄。但这恰恰是整个活动最核心的巧思。教育的真谛，往往不在于走得有多快、做得有多多，而在于挖得有多深。与其囫囵吞枣地刷一百道题，不如将一道题彻头彻尾地揉碎、嚼烂、讲透。
这份“克制”的背后，是一张排布极为严密的“夏日课表”。活动并没有任由学生随意发挥，而是画出了一条极为清晰的认知攀登路线。
首先是时间轴上的“双轮循环”与“梯度进阶”。六周的时光，严格按照数学、语文、英语的顺序依次开展，分两轮进行。前三周，目光聚焦于“基础综合”，旨在帮助学生复盘期末试卷，夯实地基；而到了后三周，随着认知逐渐苏醒，打卡要求悄然升级为“进阶综合”，鼓励有余力的孩子向函数与代数、文本深度探究、语篇综合运用等深水区发起挑战。
其次是学科维度的“精准设限”。在活动指导附件中，各学科的选题方向被规定得极其细致。
对于数学，方案明确提出“避免选取单纯基础计算题”。无论是小学阶段的图形规律探究，还是初中阶段的几何动态新定义，抑或是高中的圆锥曲线与导数综合，核心直指孩子们的逻辑思维与复杂题干拆解能力；
对于语文和英语，方案同样拉起了“避开单一基础识记”的警戒线。文言文的虚实词辨析、现代文的思辨性解读、英语长难句的上下文逻辑与情景交际……每一周的选题方向，都在引导学生从死记硬背的泥沼中拔出双脚，迈向知识整合与综合应用的高地。
只有真正的教育者才明白，自由的前提是规则。这套没有写在黑板上的“教研大纲”，像一层无形的脚手架，稳稳托举着每一个在镜头前略显生涩的“小老师”，让他们在讲题时言之有物，探之有理。
好的规则，需要最极致的耐心去落地。这场横跨整个三伏天的活动，不仅是对孩子们的考验，更是一场对幕后统筹团队和各校指导教师的极限拉力赛。
从7月13日第一周打卡通道开启，到8月23日最后一周圆满收官，这42天里，每个周日的18:00，成了一个雷打不动的“云端验收节”。
汇总表上的数字，是这场双向奔赴最忠实的记录者。这不仅是一堆冰冷的数据，而是全国各地几十所学校在暑假里沸腾的温度。
在汇总表上，我们看到了令人动容的坚持：江西上饶的弋阳县开湘中学，在六周时间内，累计汇聚了938份高质量的讲解视频，成为这个夏天最闪亮的星火之一；山西的宁武一中，即便8月份才正式开启打卡，却在极短的时间内迸发出了800份闪光的智慧；浙江的衢州白云学校提交了518份、南昌博雅学校提交了384份、广二师附属南沙珠江学校提交了377份……
海量数据的背后，是极其繁杂的核对与梳理。每一个文件名的格式是否规范，每一条视频的收音是否清晰，每一个提交周期是否完整，都需要一双双眼睛在屏幕前逐一确认。“核对点评近8000份视频确实繁杂，”负责统筹此次活动的中心老师坦言，“但看到屏幕里孩子们哪怕举着草稿纸也在认真讲题，我们就觉得，必须扎扎实实审完每一份，不能辜负任何一份认真。”
而在标准之外，这套运行机制又展现出了极大的“柔性与包容”。幅员辽阔，各校的暑假时间表千差万别。当有的学校7月中旬还在进行期末考试时，当宁武一中因为放假晚而需要调整打卡节奏时，当娄底文正高中提前开学而产生交接空档时……所有的“特殊情况”都被仔细标记、妥善协调。
不为了打卡而打卡，不让任何一个渴望参与的孩子因为客观日程的冲突而被拒之门外。这种细腻的护航，让这场云端挑战少了几分任务的冰冷，多了一份守望的温情。
如果说后台的数据是活动的骨骼，那么孩子们在视频中呈现出的生命力，则是这场活动最动人的血肉。
“大家好，我是XX班的XXX，今天我为大家带来的是本周语文阅读理解错题的讲解……”
这段不到30个字的开场白，在最初的第一周，许多孩子可能录了十几次甚至几十次。
按照活动设定的四大固定环节：自我介绍、题目引入、步骤讲解、总结提炼，每一个孩子都必须在3到5分钟内，完成一次逻辑闭环。这其实是一件极其“反直觉”的事。面对做错的题，人的本能是逃避、是撕掉、是赶紧看懂正确答案后翻篇。但现在，他们必须把结痂的伤口重新揭开，不仅要面对，还要剖析。
▲ 浙江省温州市瓯海区实验中学学生暑期打卡视频
▲ 浙江省杭州市桐庐县分水初中教育集团学生暑期打卡视频
我们看到了太多动人的细节。
有的孩子一开始不敢看镜头，眼睛一直盯着桌上的草稿纸，声音细若蚊蝇；有的孩子家里没有白板，便把大白纸贴在衣柜门上，拿着水彩笔充当教鞭；有的背景里偶尔会传来夏日隐隐的蝉鸣，或者是风扇转动的嗡嗡声……
这种从“做题”到“讲题”的跨越有多难？来自江西某联盟校的初二学生小宇（化名），在完成最后一周打卡时，道出了许多孩子共同的心声：
“以前复习错题，我也就是看一眼红叉，对着标准答案看一下，心里觉得‘噢，我懂了’。但当第一周我真要对着镜头讲的时候，才发现自己连几何辅助线为什么要这么画都说不明白，录了十几遍，录到手机都发烫了。”小宇在心得中写道，“可是到了第三周、第四周，当我习惯了先去深挖错因，再去理清逻辑，最后顺畅地把它讲出来时……我才感觉自己是真的彻底‘征服’了这道题。”
这就是奇迹发生的过程。
到了第三周、第四周，视频里的孩子的状态肉眼可见地松弛了下来。那个曾经结结巴巴的孩子，开始自如地运用“首先、其次、综上所述”这样的逻辑连接词；那个曾经只会念正确答案的孩子，开始指着卷面说：“我当时在这里犯了一个错误，是因为我没有看清题干中隐含的这个条件”；那个做几何题经常漏掉辅助线的孩子，甚至在视频的最后，语重心长地对着屏幕前的“虚空同学”做起了易错点提醒。
▲ 贵州省贵阳市第六中学学生暑期打卡视频
▲ 山西省忻州市宁武县第一中学校学生暑期打卡视频
从“知其然”到“知其所以然”，再到“讲给别人听”。这种被教育学界誉为学习最高境界的“费曼技巧”，就这样在无数个炎热的午后，在无数个普通的家庭书桌前，悄然生根发芽。
让错题发声，让思维可见。当一个孩子能够从容地拆解自己的错误，并从中提炼出通用的规律时，他其实已经战胜了对未知和犯错的恐惧。他们失去的是对难题的敬畏，赢回的，是对自我学习的掌控感。
每一个镜头前的从容不迫，都离不开屏幕后自我博弈的汗水；每一份坚持到底的答卷，都值得被郑重地加冕。
在这场历时6周的脑力马拉松里，有一大批学校将这件“小事”做到了极致。他们不仅在数量上名列前茅，更在视频质量、深度剖析和学生参与热情上，树立了绝佳的榜样。综合考量各校六周的打卡质量与韧性，一份沉甸甸的“暑期小老师领学荣誉榜”正式出炉。
一张张证书，一个个被点亮的名字，是荣誉，更是见证。见证了在这场知识与表达的挑战中，那些没有虚度的光阴。
时序轮转，秋风渐起，暑假的句号已经画上。
也许再过不久，随着新学期紧凑的鼓点，孩子们会渐渐淡忘某个闷热下午录制视频时的紧张。但是，那些在无数次NG中练就的表达勇气，在反复推敲错因时养成的逻辑思维，以及站在“讲台”上侃侃而谈时所积攒的自信，已经悄然化作了他们骨血里的一部分。
错题溯源补薄弱，综合复盘促提升。这不仅是一场知识的查漏补缺，更是一次精神的赋能。
当秋天的上课铃声正式响起，当老师在黑板前抛出一个问题，愿那些在这个夏天历练过的“小老师”们，都能从容地举起手、站起身。愿你们每一次的开口发言，都能如夏日这般，眼里有光，心中有底。
作为教育者，我们比任何时候都更需要彼此支撑，共同寻找答案。
我们建立了一个教育者专属社群，这个群不贩卖焦虑，只提供三样东西：
▷真实的案例——别人踩过的坑，你不用再踩
▷同行的视角——一个人的困惑，一群人的答案
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来源 | 苏派课改原创
作者 | 周 珊
排版 | 为 娟
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