从教十几年，一直在喊素质教育，但实际上一直在应试教育的泥潭中竞争和跋涉。对于新课改的第一批参与者来说，在假期培训的过程中，我再次感受到了巨大的责任和压力。然而，当我想到新课改对教师的要求越来越高时，教师会做越来越多的事情，偶尔会有一丝懒惰、抱怨和墨守成规的想法。现在，这些斗争已经过去了。想想你是否坚定地为祖国的教育而奋斗。你还得停下来吗？-我不改课，谁改课！新课程变了“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放，新课改势在必行，教师要做积极的倡导者、推动者、实践者。

一、把握新课标，了解新教材

新教科书的重点不仅是简单地给予知识和技能，而且是对知识形成过程的体验，以及知识获取能力的培养。当我们给学生知识时，不是像过去那样直接向学生展示知识，而是让学生提供案例、问题和情况，让学生思考、体验、选择、解决，在这个过程中让学生判断是否，是否，是否值得，让学生体验知识的生成过程。

二、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学

新课程改革势在必行，教师要做一个积极的倡导者、推动者和实践者。在传统的学习方式中，课堂已经成为教师的角色“舞台”好学生在配角中“主角”大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被视为单独的学习个体，而教师盲目地强调学生接受教师灌输的现有知识，但很少甚至没有考虑到学生的真实感受。课程改革强调教师是学习活动的组织者和指导者，认为学生是课堂的主体。教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权力还给学生，为学生留下空间和时间，营造轻松自由的课堂氛围，真正引导学生在这种轻松的氛围中积极学习。

三、深入学生，交流情感，打造民主和谐的课堂

有时学生经常认为老师说的与自己无关，除了考试。此时，我们应该与学生沟通，及时改变他们的想法，让他们亲自相信他们的老师。为了改变传统的教学方法，教师必须跟上时代的步伐，利用多媒体辅助教学，充分发挥电视视频甚至在线教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。激发学生的学习兴趣.

四、开展多种形式的活动课程，培养学生的综合能力

活动课程的形式应该拘一格。只要以培养学生的参与意识和参与能力为重点，提高学生运用科学的方法提问、分析和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力，选择的活动形式是可行的。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家