新课改的第一个变化是概念，教学目的是改变概念

人生是一个大舞台，每个人都扮演着不同的角色。无论贫富，优雅庸俗，每个人都在尽情表演。不断上场、下场、再上场、爱恨、美丑、善恶，成为人们无法摆脱的表演内容，直到生命的尽头。

通过听和学习英语课程标准，我意识到新课改的第一个变化是概念，教学目的是改变概念，在传统教学过程中，系统教学知识为重点，目的是让学生系统地掌握大量知识，强调知识的系统性和组织性。教师在教学中反复衡量知识类别、重点、难点，围绕自己的教学过程，通常忽视学生能力的培养，以及情感、态度和价值观的培养。现在社会知识更新迅速，教学的主要目的不止是让学生掌握系统知识，更要让学生有获取知识的能力，所以在设计教学过程中，首先考虑如何让学生在探索过程中实现这一目标。

其次，在教学策略和方法上，要转变观念，把“黄金”变成“点金术”。新教材的概念要求学生的英语科学素养不能仅仅依靠知识的传承、教学和灌输来形成。我们必须改变教学策略，改进教学方法，改变学生的学习方法，把学习变成如何学习，把被动学习变成主动学习。新教材将探究性学习贯穿全书的各个栏目。因此，在教学过程的组织和实施中，要保证探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某种形式，从而达到预期目的。然而，在现实生活中，高考的指挥棒仍然关心着每个人的心，所以老师们认为探索不是每节课都要做的。一是受课堂时间的影响，二是受一些设备的影响，只能在合适的时间和地点进行。讲课时要把握好一些注意事项，把知识点贯穿到自己的课堂上，教给学生的知识让他们学会用自己的知识解决现实生活中的问题。因此，我们应该在课堂上激发学生的学习兴趣，让他们愿意和感兴趣地学习。

第三，要转变教学内容的观念，打破学科之间的局限性，注意知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育不可分割的一部分。在能力、情感态度、价值观等方面，教学目的往往是跨学科的，各学科的教学目的是培养综合素质的人才。因此，在教学中，首先要打破学科局限性，立足英语学科，通过生物学教学培养新人。因此，不仅要教书，还要育人，要成才，要成人。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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