通过对新课标的研究，我觉得这次课改不仅是对教科书的改变，而且是对学生学习方法的彻底改革，也是对教师教学方法的重大改革。新课改注重学生的发展，注重学生知识、技能、过程和方法、情感态度和价值观的三位一体的发展。我们的教师也应该有比较的理解，理解课堂改革的精神，了解其要求，灵活改变我们现有的课堂教学模式，正确引导学生发现和学习数学，以适应时代发展的需要。让我来谈谈我的感受：

一、比较了解新课标的基本概念，灵活运用教学方法

我认为正确理解新课标的基本概念是教学的关键，因为基本概念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出基础。普及和发展使数学教育面向所有学生，实现“每个人都能学习有价值的数学，每个人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培训目标，反映基础、普及和发展。义务教育阶段的数学课程应面向所有学生，以满足学生个性发展的需要，使“每个人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础、普及和发展。但后者关注学生学习数学的情感态度和思想教育。这就要求教师更加关注学生的情感态度，灵活运用有效的教学方法，调动学生学习数学的热情，使不同的学生在数学中有不同的发展。

二、抓好“四基”是发展学生数学的关键

过去，在分析试卷时，我们经常提到双基的实施。现在我们可以谈谈四基了。我认为新增的两个基础非常时代化。我认为把握“四基”是学生数学发展的关键。因为学习数学的目的是让学生学会用数学思维思考，在实践中体验数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。

三、注意培养学生在生活中发现和应用数学的习惯

数学来自现实生活。教师要培养学生从现实生活出发，从平时看得见摸得着的周围事物出发，在具体和形象中感知数学，学习数学，发现数学。除了让学生把书中的知识和生活联系起来，老师还要经常引导学生发现身边的数学，写下身边的数学，灵活运用现有的数学知识思考问题，养成应用数学的习惯。

总之，面对新课改的挑战，我们还有很长的路要走，我们必须正确、深入地理解新课程标准思想，改变教育理念，多思考，多思考，密切数学与现实生活的联系，让学生从生活经验和客观事实出发，在研究数学、理解和发展数学的过程中，让学生享受学习数学的乐趣。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

版权说明｜苏派课改尊重原创，图片和文章的版权为原作者所有，若有侵权请联系本单位，我们会及时声明或删除。