设置综合课程，满足不同地区和学生发展的需要

改变课程结构过于强调学科标准、科目过多、缺乏整合的现状。整体设置九年一贯的课程类别和课时比例，设置综合课程，满足不同地区和学生发展的需要。

课程结构的转变类型

均衡性：主要体现在课时安排上。以往主要课程的课时分配，如语言、数学、外语、艺术、音乐、体育等，更加全面均衡。同时，在保留传统学科课程的同时，增加了综合实践活动课程，旨在加强学生创新能力和实践能力的培养，加强学校与社会发展的联系，培养社会责任感。

综合性：减少课程类别，如：将美术和音乐融入艺术、自然、物理和化学学生融入科学，淡化学科界限，强调学科之间的渗透和综合，使学生对世界有更全面、更完整的了解。

选择性：课程更有选择性，提高学生的独立选择，充分发挥学生的个性。学生们独立地选择他们的爱好和强项学科。改变过去只有必修课的情况。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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