活动动态
研讨交流，智慧碰撞，共绘教育新篇章
理念先进却执行乏力；
想改革却不知从何入手；
改革落地缺乏清晰路径；
教师因缺乏具体操作而产生抵触情绪；
试点成功经验难以复制推广；
课堂教学被动低效，评价体系相对滞后……
当下，中小学校在推进教育教学改革的过程中，多数学校深陷于这一系列共性困境。这些难题不仅让学校难以回答“教育改革向何处去”的战略问题，更让“短期试点难持续”成为了制约学校质量跃升的发展瓶颈。
为解决这些难题，2026年4月8日至11日，由江苏苏派教育课改中心主办的《学校质量快速提升系统 4.0》四大核心课程操作培训高级研修班正式拉开帷幕。来自广东、福建、江苏、浙江、河南、山东、广西等12个省份346名中小学校长管理层、骨干教师及各学科教师齐聚苏州，共同探寻将抽象教育改革理念转化为一线直接落地的操作路径。
据悉，此次培训内容涵盖《学生学习氛围与状态提升课程》《学生学习所需关键能力培养课程》《费曼学习法·主动学习课堂模式课程》《管理与激励作用兼备的评价管理课程》，针对班风学风松散、学生学习内驱力不足、导学案设计低效、评价方式单一等实际难题，精准施策、对症下药，提供科学搭建小组架构、培育学生“小老师”、优化集体备课机制、构建三级评价体系等可直接落地的实操妙招，并配套《课改行动指南手册》《导学案模板库》等10多项实用工具包，让参训人员既能“听得懂”，更能“拿得走、用得上”。
苏派课改中心此次活动负责人介绍：“本次高级研修班以‘实战为纲、实操为要、实用为本’为核心宗旨，紧扣《学校质量快速提升系统4.0》四大核心课程，精准戳中一线教育教学改革的‘堵点’‘难点’，同时配套可量化、可落地的实践成果，让参训老师真正实现‘学即用、用即效’”。
为确保培训实效不打折扣，本次研修班采用“案例复盘+实操解读+现场答疑+专家对话”的模式，通过沉浸式盛湖学校观摩体验和实操演练，破解教师对课堂转型改革的认同困惑与操作难题。
参会老师观摩盛湖学校费曼课堂
培训现场，苏派课改中心专家团队倾囊相授、深耕细讲，结合全国百所联盟实验学校的鲜活案例、实战经验，对四大核心课程进行层层拆解、细致剖析，同步开展“主题讲解+专家问诊”双向互动，真正实现“培训即方案，返校即落地”。
现场氛围热烈而浓厚，参训人员全程专注聆听、积极互动，认真记录每一个实操要点、每一个经验技巧，切实做到学思用贯通、知信行统一。来自山东的一位参训校长在交流中感叹：“这次培训最大的收获就是‘解渴’！我们之前有很多想法，但就是不知道怎么落地。《学校质量快速提升系统4.0》给的不仅是理念，更是一整套看得见、摸得着、拿回去就能用的方法和工具，真正解决了我们的燃眉之急。”
参会嘉宾认真记录
参训教师从理念的颠覆性冲击，到方法的系统性拆解，再到对未来行动的坚定，更是让本次培训的“含金量”得到了最生动的体现。
“这次参会，内心满是‘心动’！”来自深圳的伍老师用两个“心动”表达了他的震撼。“第一个是触动，盛湖学校学生的学习状态完全颠覆了我的固有认知；第二个是激动，我终于为我们学校之前推行小组合作遇到的困难找到了答案——就是因为缺乏系统性训练！”
这种系统性的方法论培训，也让来自苏州的朱老师深受启发。她详细地梳理道：“学生的表达、复述、讲课能力，完全可以通过‘独学、合学、领学’三步系统训练来提升。这次培训让我深刻认识到，良好的班风学风需要系统设计，学生关键能力的培养需要阶梯式、标准化的训练。这套‘以赛促练，家校协同’的模式，让好方法真正做到了可落地、可复制、可提升！”
理念的革新是行动的先导。来自延安的李老师精辟地总结了此次课改的核心：“这是从‘教会’到‘学会’的跨越，是打破传统壁垒，将学习的主动权真正归还给学生。”
而这种感悟，最终都将转化为推动改革的坚定力量。石门县的王老师在心得中写道：“苏州之行，深受启发，更明晰了课改的方向。我辈当以育人使命为己任，坚定推行课堂变革，让学生成为学习的主人！
基础教育课程改革的落地，离不开无数一线教育工作者的共同探索、实践与迭代。本次研修班的举办，为不同区域、不同层次的教育工作者搭建了交流互鉴、携手共进的平台，让先进的课改实践经验得以共享，让可落地的实操方法得以传播。与会者在交流中碰撞思想、凝聚共识，融合各地的课改智慧，为破解中小学课改共性难题提供了更广阔的视野和更多元的路径。
作为教育者，我们比任何时候都更需要彼此支撑，共同寻找答案。
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来源 | 苏派课改原创
作者 | 周 珊
排版 | 为 娟
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