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研讨交流，智慧碰撞，共绘教育新篇章
2025年8月21日，由江苏苏派教育课改中心主办的"2025全国费曼学习法课改联盟学校《学校质量提升系统4.0》四大核心课程实操培训"在江苏溧阳拉开帷幕。
这场为期三天的教育盛会吸引了来自全国各地的近400名联盟学校的骨干教师齐聚一堂，共同探寻新时代教育高质量发展的破局之道。
在首日主题培训中，苏派教育课改中心主任高翔以"学校质量提升的关键点和突破口"为题，通过三小时的沉浸式讲授，系统解构了《学校质量提升系统4.0》的核心框架。这场思维盛宴以"从教学走向教育、从教书走向育人"的创新理念为纲，通过"理论建构-案例剖析-实操演示"的三维教学模式，为参训教师呈现了完整的育人体系转型方案。
高翔主任的报告以精准的洞察直击当前教育痛点，明确提出“学习氛围营造、学习习惯养成、学习能力培育、学习态度塑造”是支撑学校质量提升的四大核心支柱。
他指出，多数学校课堂效率低下、质量提升乏力的根本症结，在于学生学习动力不足与能力发展失衡——学习兴趣薄弱、学习氛围缺失、学习习惯松散、学习能力滞后，本质上是学生的学习动力系统与能力系统出现结构性缺陷。而这些问题，往往并非源于教师学科教学专业能力的不足或导学案设计的质量缺陷。
“教师并非反对课改，而是反对‘药不对症’的改革。”高翔一针见血地指出，当前教育改革中普遍存在“靶向偏差”：当学生端的学习动力与能力问题亟待解决时，部分学校却将改革重心过度聚焦于教学工具（如导学案）的优化，陷入“头痛医脚”的怪圈——“有病的地方不治，没病的地方天天吃药”，质量提升自然难以突破瓶颈。
为佐证这一观点，高翔援引详实的数据与多所课改校的实践案例，系统揭示了多数学校质量改革的深层误区：重教学技术迭代而轻育人本质回归，重教学系统优化而轻学生学习动力与能力系统的系统性建构。这种“重教轻学”的改革路径，导致教育实践始终在“低效循环”中徘徊，难以真正实现质量跃升。
针对教师最关心的落地问题，高翔现场演示了四大核心实施的具体策略和操作的关键点：
1.氛围营造：
通过"文化建设和展演"设计，构建浸润式学习生态
“文化建设和展演” 绝非形式主义，而是破解课堂沉闷的关键钥匙。盛湖学校通过 “班组文化展演”，将站姿训练、集体应答、小组互动等融入日常，让学生在沉浸式体验中形成 “主动参与” 的本能。
这种设计直击传统课堂的痛点是：当学生从 “不敢说” 到 “抢着说”，从 “被动听” 到 “主动问”，学习氛围的改变便会催生质量的飞跃。正如盛湖学校连续六年中考稳居全区前八的实践所证明：浸润式学习生态的构建，是课堂教育改革的基础。
2.习惯养成：
建立"21天微习惯"培养机制，配套可视化评价工具
“21 天微习惯” 培养机制的核心，是用 “小步骤” 撬动 “大改变”。良好的学习习惯是课堂上的制胜的法宝。当学生们的日益增长的学习热情已经无法满足现阶段教案进程时，用演讲、情景剧、辩论赛、团队挑战等沉浸式体验，重构学生的行为模式与精神内核。
“这种机制的巧妙之处在于：它避开了 “一蹴而就” 的幻想，而是用 “可测量、可激励” 的方式，让 “被动遵守” 变为 “主动坚持”，让坚持不再依赖意志力。”
高翔强调：“一个好的学习习惯是不需要任何人提醒的自觉性，还包括潜意识里的行动力。”
3.能力进阶：
开发"费曼学习法"校本化实施模型，形成"输入-加工-输出"闭环
“输入 - 加工 - 输出” 的校本化模型，重新定义了课堂的核心任务。义乌外国语学校将 “费曼学习法” 融入日常教学：学生先吸收知识（输入），再通过小组讨论深化理解（加工），最后上台讲解、接受质疑（输出）。
这种闭环设计，让学生从 “知识的接收者” 变为 “思想的传播者”，不仅推动该校中考均分连续领先第二名 20 多分，更培养出一批 “能说会道” 的综合型人才。
4.态度转化：
运用"成长型思维"培养方案，建立培训提升机制
“成长型思维” 培养方案的价值，在于重构学生对 “进步” 的认知。重庆木洞中学通过 “错题分析会”“进步分享会” 等机制，让学生明白 “错误是成长的机会”，而非否定自我的标签。
高翔指出，这种态度的转化，配合教师培训中 “鼓励式评价” 技巧的提升，让学生从 “畏难退缩” 变为 “主动挑战”。该校一年间排名提升 20 多位的奇迹，印证了一个真理：当学生相信 “努力能改变结果”，态度便会成为质量提升的 “加速器”。
"这不仅是方法论的革新，更是教育哲学的转向。"来自杭州的王校长在互动环节感慨道。
参训教师普遍反映，高翔主任提出的"从管控课堂到激活课堂""从教师中心到学生中心"等理念，为破解"双减"背景下的提质增效难题提供了可复制的实践样本。据现场观察，三个小时的报告中，教师笔记翻动声与相机快门声此起彼伏，展现出教育工作者对改革创新的强烈渴望。
【明日看点】
本次培训将持续至8月23日，后续将围绕"学生能力训练“课堂建模""班级经营"等主题展开深度培训指导。笔者将持续关注苏派课改的最新动态，见证中国基础教育改革的创新实践。
