近年来，我参加了新课改的培训。通过学习，我认识到了课改的必要性和紧迫性，对课改的一些内容有了初步的了解。

新课标要求全面提高学生的语文素质，要求学生拓展知识面，要求师生在课堂教学中互动。根据新的语文能力实践体系，我将致力于提高学生的语文综合素质，促进语文课程的呈现和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力为学生创造有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学，既要改变教学方式，又要改变学习方式，培养和形成“自主、合作、探究”在这两种转变中，教学方式的转变是主要矛盾。教学方式一改变，学习方式就会改变。学习方式的转变可以理性地呈现在课堂上，证明教学方式的转变，证明教师新思想的真正确立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，就不可能真正改变教学方式。

将课程标准学习与教材教学方法研究相结合：研究新教材，理解和掌握新教材，充分利用新教材，注重教学反思、案例研究和收集，记住验证课程标准和教材的实验任务。

在教学实践中，我将努力打破传统的封闭、单项、机械教学模式主要采用以下方法：

1.认真学习新课标，深刻理解语文课标的精神本质，有效改变观念，克服过去忽视学生在语文教学中的主要地位，忽视人文精神和科学精神的培养，总结公众追求学科知识体系的错误倾向，真正建立语文教育的新理念，通过完成教学任务，全面提高学生的整体语文素质，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生积极发展的学习方法，拓宽学习和应用领域，注重联系生活，跨科学学习和探究学习，使学生获得现代社会所需的终身语文能力。

2.我还将从整体上把握实验教材，了解其写作意图、制度特点、教材与课程标准、教材之间的内在联系，了解各种编辑设计的意图和重点，准确设置课程准备和教学活动的教学重点，找到课程目标的立足点，有效实施语文教学。

3.在准确把握教材编辑思想的基础上，根据学生的年龄特点和不同的教学内容，创造性地灵活选择和运用教材的各种设计，采取适当的教学策略，实施阅读、写作、听说和综合实践活动，大力改进课堂教学，倡导启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源，与课外资源沟通，在课堂内外沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，丰富学生语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，培养良好的学习氛围。

通过改变新的教学方法，希望学生能在课堂上积极发言，积极学习，对学习汉语感兴趣，提高学习水平。在教学实践中，我将继续总结和反思，撰写教学案例和教学随笔，努力做好课改工作，使课堂教学民主、和谐、师生互动，生动活泼的新局面。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。