新课改具体内容包括：

（1）三维目标：新课程倡导三维课程目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

（2）课程结构：九年义务教育课程总体设置。小学以综合课程为主。

初中开设分科课程和综合课程，高中开设分科课程。从小学到高中，设置综合实践活动作为必修课，主要包括：信息技术教育、研究学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育。

（3）学习方法：现代学习方法的表现形式包括合作学习、探究学习、自主学习。

（4）课程评价：倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。

（5）课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理制度。

课程内涵

课程就是教材。传统上，课程内容一直被视为学生需要学习的知识，重点是传递给学生。

在知识的基础上，知识的传递是以教材为基础的。因此，课程内容自然被认为是课堂上使用的教材。这是以学科为中心的教育目的观的体现。

教材以知识体系为基础，认为课程内容是学生应该学习的知识，知识的载体是教材，其代表人物是夸美纽斯。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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