一、总体目标

坚持促进学校内涵发展，深化课改，促进素质教育为核心，规范学校行为、教师教学行为，按照“全面推进、逐步实施、重点突破、全面改进”的工作理念，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索独立、高效、充满活力的课堂教学模式。

二、基本目标

1、教师观念有效转变。

高效课堂构建对教师是一次教育观念的大变革。通过开展这项工作，教师应进一步更新教学理念，提高对有效教学理论的理解和应用，提高对课改的理解，增强促进素质教育的责任感和使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为和管理行为。

2、课堂教学质量高效。

建设高效课堂是课改的必然要求，也是提高教学质量的必然途径。通过建设高效课堂，努力实现课堂教学的“高效率、高效果、高效益”。让课堂真正成为学生的课堂，学习课堂，实现从教师的“讲堂”到学生的“学堂”，实现学生的主要地位，确保探索的时间和空间。让课堂从知识教学的地方发展到培养学生自主学习能力的平台。

3、全面优化教学管理。

我校抓住机遇，以高效课堂建设为出发点，领导学校教学工作，全面促进学校发展，提高课堂教学水平，提高教师素质和专业能力，促进学生学术水平，最终实现课改目标，为学校未来可持续健康发展奠定良好基础。

4、逐步推进均衡发展。

高效课堂建设是促进教师学科教学和学校教学工作均衡发展的平台。借助这个平台，学校可以平衡提高学科和教师之间的教学水平。

三、基本思路

1、注重统筹协调，系统推进。

高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等诸多环节。必须考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，坚持“学校统筹、学科实施”的推进战略。

2、突出学生的主体地位，提高参与意识。

学生是高效课堂建设的主体。要充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全面参与高效课堂建设，多倾听，时刻考虑学生的需求和感受。

3、立足现实，自主创新。

高效课堂建设没有唯一标准和永恒标准。在突出学科共同要求的同时，注重体现学校特色。

4、注重方法，科学研究。

在推进高效课堂建设的过程中，要尊重科学，注重方法，实现定性分析与定量分析的结合，不盲目实施，积极稳定，保持学校教学工作的稳定。

四、深入开展校本教研

1、全体教师每周上课。教师共同听课，共同评价课程，评价优势，发现不足，使教师相互学习，相互交流，共同提高教育教学能力。

2、实施“请进来，走出去”的方法，邀请有经验的教师指导我校的教学工作，让我校教师出去学习先进的教学方法，提高专业能力，服务我校的教学工作。

坚持校本研究。校本研究是以教师自主开展教研和科研为基础，通过自主教研发现教育教学实践中存在的问题，找到解决问题的办法，不断提高教育教学效果。通过自主教研活动，提高教师的专业能力和综合素质，达到自主学习的目的。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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