建设高效课堂必须注意以下几个方面

一、注重教师教学观念和教学方法的转变。

教师教学观念的转变不是一蹴而就的。在推进课堂教学改革的实践过程中，必须不断推动教师观念的转变，进而改变教师的教学方式，逐步消除教师讲得太多、学生参与太少造成的大量课外作业完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度和价值观目标的问题。

二、开展以学习课程标准、研究课本、研究方法、课后反思为主要形式的校本培训。在教学实践中，我们发现在很多情况下，课堂效率低下是由于缺乏教师对课程标准和课本的学习和研究造成的，教师的不足影响和制约了他们的课堂控制能力，反过来又影响了课堂教学的效率。

三、做好教师备课中的学生准备工作。许多教师只习惯于准备教学内容，而忽视了准备学生。如果教师不研究学生对所教内容的掌握程度，不研究学生的个体差异，课堂教学的适宜性就会大大降低，课堂教学的效率就更不可能了。

四、研究和设计课堂问题。在真实正常的课堂教学中，我们经常发现教师提出的问题本身就存在问题，课堂上充斥着很多无效、假、毫无价值的问题。教师的许多问题耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效完成课堂教学任务，必须注意课堂问题的研究。提出的问题必须有价值、有启发性和难度，整个课堂问题设计必须遵循循序渐进的原则。

五、加强对课堂节奏的把握和管理。在课堂上，一些老师只是问学生问题，学生没有时间思考，立即要求他们回答，这不仅浪费了学生在课堂上思考的时间，而且效果也很差。这种形式主义的教学方法使课堂上充满了无效的劳动，严重影响了课堂教学的效率。一些教师让学生阅读课文、讨论、交流、巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读和交流，课堂组织松散，时间利用率低。有些老师只对学生提出更一般的要求，学生不明白老师想要他们做什么，想要他们做什么，这样学生就失去了老师的有效指导。因此，给学生一定的思维时间和空间，减少“说话和听”，增加“说话和做”，尝试“教学和评价”。

六、积极实施小组互助学习制度。现阶段，大班教学制度也是课堂教学效率难以提高的主要原因。在小班教学难以实施的现实条件下，班级实施小组互助学习是最佳选择。根据学生的认知水平和个性心理特点，教师可以将学生分为若干学习小组，充分发挥优秀学生的优势，积极实施学生互助机制。同时，教师可以通过对小组学习方法的指导和激励评价，进一步提高学习小组的独立学习效果。这样，我们就可以最大限度地面对所有的学生，根据学生的才能进行教学，以促进课堂教学效率的提高。

七、实行作业分层布局制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置重复作业；不布置困难的旧作业。作业数量要合适，质量要高，避免进入“老师随意布置大量作业”→学生应付作业→老师随意批改作业→老师随意布置太多作业→学生处理家庭作业的恶性循环消除了教师没有时间考虑教学内容的研究和设计，没有时间考虑学生的现象，从而解决了学生的负担、疲劳、疲劳等问题。因此，加强家庭作业的管理和指导，避免超负荷、重复、低水平的家庭作业，为每个学生留下充分的自主发展空间，是提高课堂教学效率的必要条件。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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