在进行小组合作学习的班级,各个小组的组长在管理小组时常遇到不听指挥的组员,那么作为组长应该如何对待小组中的“麻烦组员”?
小组合作学习被较多学校采用,然而在推行过程中出现了诸多疑虑,化解这些疑虑是顺利推进小组合作学习的前置条件。
采用小组合作学习模式之后,“教”依然存在,只是“教”的主体、方式、内容、目标发生了改变,不能因为学为中心的课堂而忽略教师教的作用。
小组合作学习以学为中心,其课堂行为要素发生了质的变化,这种变化势必带来新型的学教关系,想让课堂真正实现“先学后教”,需理解学教之间深层次的内在关系。