江苏、浙江、广东等五所中学的领导与教师齐聚盛湖学校，共研构建高效课堂的实践路径

2025年2月24日，来自浙江锦绣江山外国语学校、江苏省连云港灌南县实验中学、灌南县第四中学、浙江锦绣江山外国语学校、广东南雄市坪田中学、南雄市界址中学的领导与教师齐聚盛湖学校，开启了一场观摩学习之旅。他们深入了解盛湖学校的先进教育模式，共研构建高效课堂的实践路径。

与会嘉宾怀揣着对教育事业的热忱与对知识的强烈渴望，亲身体验和观摩了盛湖学校的《费曼学习法·主动学习课堂》和《学习氛围与态度提升课程》。盛湖学校通过“以教代学”的课堂模式和“开口能力”训练的班级文化，成功地将学生从被动接受者转变为积极主动的学习者，实现了教育的深刻变革。这种创新实践不仅提升了学生的知识留存率和学习能力，还塑造了积极向上的学习生态，让学生在知识学习和能力提升中实现了双赢。

现在，让我们一起跟随镜头走进与会嘉宾，走进盛湖学校！

一、校长欢迎致辞，共启教育交流合作之旅

在欢迎仪式上，盛湖学校张国良校长向与会嘉宾介绍了学校的发展历程，并详细阐述了学校的教育模式。张校长表示，学校教育教学质量的大幅度快速提升，离不开《学习氛围与态度提升课程》与《费曼学习法·主动学习课堂》等特色体系的有力支持。他坚定地表示，无论过去还是未来，盛湖学校都将矢志不渝地秉持 “高品格、高能力、高分数，优秀者更优秀” 的办学目标，持续为我国教育事业的蓬勃发展添砖加瓦。

张国良校长开场致词

二、主动学习课堂，以学生为中心的教学模式

紧接着，与会嘉宾们观摩了盛湖学校的“主动学习课堂”，它是基于费曼学习法的核心理念——“以教代学”而设计的。这种课堂模式不仅颠覆了传统教育中教师主导的教学方式，还通过一系列创新的教学环节，让学生在主动探索和知识输出中实现高效学习。

703班语文课《说和做》

教师：谷民天

在主动学习课堂中，教师不再是单纯的知识传授者，而是“学习设计师”。他们将复杂的知识点拆解为可讲述的模块，引导学生通过小组合作，将这些模块重新组合并内化为自己的知识体系。

小组合学

课堂上，学生轮流担任“小老师”，负责讲解知识点。这种角色互换不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的逻辑思维和表达能力。

小老师领学

在学生讲解过程中，教师和其他学生会提出质疑，帮助讲解者发现认知盲区。这种互动式的质疑和答疑，不仅提升了学生的知识留存率，还培养了他们的批判性思维。

点评与补充

三、班组文化展演，塑造积极向上的学习生态

随着观摩活动的深入，与会嘉宾们观摩了盛湖学校另一个教育创新的另一大亮点——“班组文化展演”。通过一系列沉浸式体验活动，学校成功地塑造了一个积极向上的学习生态，让学生在班级文化的熏陶下，形成了良好的学习态度和行为习惯。

在盛湖学校，学生的“开口能力”被列为底层能力必修课。学校通过“介绍班级、齐唱班歌、齐诵班诗、小组文化展演”等活动，让学生从羞于表达到争先发声。

在班组文化展演中，孩子们以整齐划一的动作和响亮的声音，演唱着他们的班歌。歌声中充满了青春的活力和对未来的憧憬，让在场的每一位嘉宾都深受感染。孩子们的誓言更是铿锵有力，表达了他们对学习、对生活的坚定承诺和不懈追求。

四、推门听课，沉浸式感受真实学习课堂

在集中观摩活动后，嘉宾们深入到各年级各班级，开始了沉浸式的体验，亲身感受盛湖学校的课堂氛围与教学模式。

五、专题讲座，学校课改整体推进策略与方法

下午，与会嘉宾们带着好奇与探索欲，参与了盛湖学校举办的专题讲座。缪丹红执行校长分享了《学校课改整体推进策略与方法》。

与会嘉宾们被盛湖学校灵动的课堂、高效的教学以及学生们展现出的阳光自信、积极主动和卓越能力深深打动，纷纷表示将把盛湖学校的成功经验带回自己的学校，推动教育质量的全面提升。

缪丹红执行校长经验分享

六、校长交流，共话发展

在专题报告环节结束后，苏派课改中心高翔主任与六位观摩学校领导，围绕当日开展的课堂教学观摩活动、班组文化展演活动，立足于各校实际情况，不仅细致剖析了课程改革中的普遍挑战与难点，更是在探索优质教育资源整合与教育质量全面提升体系的道路上，碰撞出了诸多新的思路与火花。此番研讨，为未来校际间深度合作与交流铺设了稳固的基石。

随着活动的圆满结束，与会嘉宾们带着满满的收获和深刻的感悟离开了盛湖学校。他们纷纷表示，本次观摩日活动为他们提供了一条真实有效、可实操可落地的提升学校质量路径。未来，苏派课改中心将继续深化教育改革，探索更多创新的教育模式，用先进的理念和发展的眼光助推师生成长，为培养更多“高品格、高能力、高分数”的未来栋梁而努力。

为了更有效地协助学校突破发展瓶颈，实现教育教学质量的迅速提升，现在，您只需长按或扫描下方二维码，即可免费领取完整版资料包！

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。