峰会第二日 | 盛湖学校实地探索高效课堂新路径

4月17日，2025年全国校长峰会第二天，来自全国各地近300位校长、教育工作者走进吴江盛湖学校实地观摩。活动通过课堂观摩、主题报告、竞赛展示等环节，全方位展示了盛湖学校以“主动学习”为核心的教育教学提质成果。

上午9时，活动在盛湖学校报告厅拉开帷幕，校长张国良说道：“如果学生学得很辛苦很压抑，学校培养的都是‘书呆子’，这样有负于家长对学校的信任，作为学校应该更加关注学生的状态和可持续发展的能力。”张校长诚恳的分享引发全场共鸣，台下掌声阵阵，有参会者感叹：“从校长身上看到了教育者的情怀与魄力。”

盛湖学校校长张国良致辞

一、主动学习课堂：自信迸发的光芒

在《费曼学习法·主动学习课堂》观摩环节，学生们以小组为单位，围绕学科问题展开讨论，随后轮流上台担任小老师。阳光自信，落落大方的姿态让台下观摩教师连连点头。教室后排的一位校长感慨：“什么叫‘把课堂还给学生’，在这里看到了真实范本。”

在《学习氛围与态度提升课程》观摩环节，孩子们自信介绍自己班级名称的含义并齐颂班歌，律动节奏引发全场跟拍，山东某校德育主任感慨：“氛围不是口号，而是实实在在的行动设计，没想到班级文化能有这么多花样！”

二、校园自由观摩：多元课堂百花齐放

随后的校园自由观摩环节，嘉宾们穿梭于校园不同楼层，随机进入不同教室，感受盛湖的日常课堂，不时驻足记录。来自山东的陈校长赞叹道：“每间教室都是学习真实发生的主场，学生的眼神是发光的，对我们来说极具借鉴意义。”

三、就餐观摩：能力与修养融入细节

午餐时间，食堂成为另一处“课堂”，班委带队入场，学生们有序排队，按需取餐，餐后自主归置餐具。一位女老师注意到细节：“餐盘回收处几乎零剩余，可见学校日常的素质教育十分到位。”

四、超级小老师争霸赛：思维碰撞燃爆全场

下午的“超级小老师争霸赛”将活动推向高潮，来自各班级的名“小老师”同台竞技，由观摩嘉宾亲自担当评委，小老师缜密的思维，严谨的推导赢得现场掌声雷动。评委席上，参会嘉宾从逻辑性、创新性等维度打分，一位评委嘉宾感叹道：“这些孩子的思维逻辑能力、语言表达能力比我们很多老师都要强，可见孩子身上蕴藏着的潜力是无限的，我们身为教育工作者有义务激发出每个孩子潜在的能力！”

赛后，高翔主任总结道，“我们不用去谈论所谓的高深理念，也不用去谈论教育的情怀。这个情怀很简单，如果教育不把人培养起来，一切优秀的课程设计、教学方案都是空谈，把‘人’培养起来了，态度有了，习惯有了，能力有了是一切的前提。”

四川省宜宾市翠屏区教育研究与教师培训中心党总支书记孙志明总结点评：“好多年没有参加这种热血沸腾的活动了！他们的语言、教态、组织、对“学生”的调动、课堂的把握、对知识的居高临下游刃有余，让人惊叹！”

“教育本质：发现、唤醒、激励、引导、呵护。”

“课堂本质：教育不是灌输、课堂不是讲堂、教学不是讲课、学习不做题、成绩不是生命，学校不是社会。”

“高品质课堂的特征：目标素养化、内容问题化、问题情景化、过程任务化、评价一体化。目标清晰有效、导入引人入胜、情景高远辽阔、活动深度参与、评价直达人心、小结意味深长。”

“今天看完了盛湖学校的课堂展示，让我十分激动，看到上台的小老师们的表现，更是直观地感受到了从孩子身上散发出来的那种阳光与自信。我想送给孩子们几句话，希望他们在将来的学业和人生道路上，永远能保持像今天一样的阳光自信，不惧挑战，将挫折化为智慧的土壤，鼓励分享，携手成长，让合作绽放成长的方向。”

五、实践分享：系统推进的“盛湖经验”

在《学校课改整体推进策略与方法》专题分享中，躬身教育一线的执行校长缪丹红以盛湖学校“七年教育提质长征路”为主线，通过数据图表，详细拆解学校如何一步步通过系统性培训让孩子觉醒自驱力，从而打破“生源决定论”，创造传奇的进阶密码。现场嘉宾们频频举起手机拍摄要点。严谨的学理框架碰撞妙语连珠的讲述风格，令观众席不时爆发出会心笑声与热烈掌声。

六、嘉宾观摩感受：重审教育创新路径

重庆市渝南田家炳中学：陈华 物理学科年级主任

“我经常都跟学生讲，成绩差不可怕，怕的就是不自信。我今天在盛湖学校的课堂展示环节中充分感受到了这里孩子身上散发出来的那种自信，我也相信盛湖的教学模式对学生健康的心理、以及日后的成长发展都是非常好的。作为老师，我们要抛开分数，如果能培养出这样的孩子，就是一种巨大的成功。”

浙江欧海教育研究院：郑老师

“今天上午的教学观摩给我带最直接的感受是学生的主动参与，除了学生之间的互动，每个学生自己大胆、主动，他们每个人都能做到有逻辑的表达、有逻辑的思考，而且表达和思考的层次很明显能看出来这不是一两天的功夫，而是经过长时间的训练和沉淀才能做到的。”

苏州文昌实验中学：教务处谢主任

“来之前很久就听说过盛湖学校了，他们每年的进步都很大，所以这次来取取经。这次来了盛湖学校观摩之后确实感觉到盛湖的做法对于学生的自我管理和激发学生的积极性有明显的帮助，这里学生的状态非常的惊人，值得我们好好去学习。”

浙江绍兴新昌城东实验学校：王老师

“这里的学生的胆量很足，学习方法也很好。以我自己教的数学课为例，我觉得老师最需要做的就是提高学生自己解题的能力，而不单单是教给他们解法。在这里我确实看到了教育教学不一样的一面。”

盛湖学校用实实在在的课堂样貌和学生状态，把教育提质改革的成果摆在了大家面前。在这片深耕七载的“试验田”里，孩子们思维的火花与品格的灯塔交相辉映。

正如高翔主任所言：“教育不是雕刻标准件，而是唤醒每颗种子的内在基因，让橡树成为最好的橡树，让玫瑰成为最美的玫瑰，让每个孩子都能在属于自己的生命维度里闪闪发光。”

那么

学校质量快速提升的突破口与关键点究竟是什么？

学校教育改革要如何推进？

带着诸多疑问，让我们共同期待：

4 月 18 日的系列主题报告！