新课改的知识是什么？下面跟着苏派课改小编一起来看看吧！主要讲解新课改理念、任务、思想、目标、特点。

一、新课改理念

1、新课改的核心理念：以人为本（即“一切为了学生的发展”）。

二、新课改任务

1、新课改的基本任务：贯彻党的教育政策，调整和改革基础教育课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。

2、新课改的主要任务是更新思想，改变方式，重建制度。即更新教学理念，改变教学方式，重建学校管理和教育评价体系。

3、新课改的核心任务：学习方式的转变。

三、新课改思想

新课改的指导思想：基础教育课改应以关于“教育面向现代化、世界、未来”和“三代表”的重要思想为指导，贯彻党的教育政策，促进素质教育。

四、新课改目标

1、新课改的总体目标——新课程的培养目标应反映时代的要求：

(1)使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。

(2)要有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德。

(3)逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

(4)有社会责任感，努力为人民服务。

(5)具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素质和环境意识。

(6)具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法。

(7)身体健壮，心理素质好。

(8)是培养健康的审美情趣和生活方式。

(9)是一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

2、新课改的具体目标：

（1）新课改课程过于注重知识教学的影响，强调积极学习态度的形成，使获得基本知识和基本技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。

（2）改变课程结构过于强调学科标准、类别过多、缺乏整合的现状，使课程结构平衡、全面、选择性。

（3）改变课程内容复杂、困难、部分、旧、图书知识的现状，加强课程内容与学生生活和现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，选择终身学习和基本知识和技能。

（4）改变课程实施过于强调学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生积极参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通与合作的能力。

（5）改变课程评价过于强调评价的筛选和选拔功能，充分发挥评价促进学生发展、教师改进和改进教学实践的作用。

（6）改变课程管理过于集中的情况，实施国家、地方、学校三级课程管理，提高课程对地方、学校和学生的适应性。

五、新课改特点-六个创新

1、课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。

2、课程结构的创新强调课程的平衡性、全面性和选择性。

3、课程标准的创新取代了过去的教学计划和教学大纲。

4、教学创新强调教学与课程的融合，注重科学探究的教学，倡导交流与合作的学习，注重体验式教学，促进信息技术在教学中的应用。

5、课程评价的创新提出了发展性的评价观，注重学生的发展，注重教师的成长。

6、课程管理创新强调国家、地方、学校三级课程管理的实施。

关于新课改下教师、教学的变化

一、教师

1、教师在新课程中的角色变化：

（1）从师生关系来看，新课程要求教师成为学生学习的促进者。

（2）从教学与研究的关系来看，新课程要求教师成为教育教学的研究者。

（3）从教学与课程的关系来看，新课程要求教师成为课程的建设者和开发者。

（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师成为社区开放教师。

2、教师在新课程中的角色创新：

（1）从传统的“传道、授业、解疑”型教师到“兴趣、启思、引导”型教师。

(2)由命令主导型教师转变为指导帮助型教师。

（3）由被动解释和执行教师转变为主动研究决策教师。

(4)由单一学科型教师转为综合性专家型教师。

3、教师教学行为在新课程中的变化：

（1）在对待师生关系时，新课程强调尊重和欣赏。

（2）在教学关系方面，新课程强调帮助和指导。

(3)在对待自己时，新课程强调反思。

（4）在与其他教育工作者的关系中，新课程强调合作。

二、教学

1、新课程结构的主要内容：

(1)整体设置九年义务教育课程。

(2)高中以分科课程为主。

(3)从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课。

（4）农村中学课程应服务于当地经济发展，城市普通中学也应逐步开设职业技术课程。

2、当前课程评价的基本特点：

（1）注重发展，淡化筛选和选拔，实现评价功能的转化。

（2）注重综合评价，注重个体差异，实现评价指标的多样化。

（3）强调质量评价、定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。

（4）强调参与互动，自我评价与他的评价相结合，实现评价主体的多样化。

（5）注重过程，结束性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

3、我国课程改革发展趋势：

(1)以学生发展为导向的趋势。

(2)从“双基”到“四基”的趋势。

（3）加强道德教育和人文教育的趋势。

(4)综合趋势。

（5）社会化和生活化的趋势。

(6)管理三级分化的趋势。

(7)个性化、多样化的趋势。

（8）与现代信息技术相结合的发展趋势。

4、新课程倡导的学生观：（1）学生是发展中的人；（2）学生是独特的人；（3）学生是具有独立意义的人。

5、新课改倡导的主要学习方式是自主、合作、探究。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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