教育改革的核心是课改。我国新课改倡导“以人为本”，从各个方面进行了改革。具体来说，有哪些变化？

首先，在课程功能方面，实现课程功能的转变。这是课改的核心目标。改变了课程过于注重知识教学的倾向，强调形成积极的学习态度。因此，“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标已经形成。过去，学生围绕考试转学的现象并不少见。他们只注重智力教育，忽视其他方面，这将阻碍全面发展目标的实现。会有“高分低能”的学生，甚至会有“阅读机器”，只有知识，没有生动的情感。

其次，在课程结构方面，新课改强调课程结构的平衡性、综合性和选择性。改变以往的学科标准，过多的学科，缺乏整合。平衡是指各学科比例适当，适当增加副学科，减少主学科，综合是指加强学科联系，设置综合课程，设置综合实践活动课程。选择性是给予地方政府、学校和学生一定的自主权。只有这样，才能真正发展学生的综合能力，纠正“体育音乐不重要”的错误思想。

第三，在内容方面，新课改强调加强课程内容与时代的联系。过去，许多内容属于“繁、难、偏、旧”，与学生的实际生活关系不大，学生难以理解书本知识，学习后不能将书本知识用于生活，导致学习内容与学生生活分离。这不仅不利于学生掌握知识发展能力，而且不利于学生应用所学知识，导致效率低下。因此，有必要对课程的内容进行改革。

第四，在学习方法方面，新课改强调改进学习方法。改变过去过于强调学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导独立、合作和探索的学习方法。学习和机械训练容易导致学生思维僵化，不利于创造力的培养。只有改变学习方式，调动学习的主观主动性，才能真正发展学生的能力。

第五，在管理方面，实行三级管理制度。改变集中管理，实行国家、地方、学校三级课程管理。集中管理难以协调各方面的力量，三级管理可以最大限度地发挥各主体的主动性，使分工更加清晰灵活。

以上是新课改的改革内容。

来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。

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