聚焦初中质量快速提升的破局之法 ：2024全国初中校长峰会第二日

聚焦初中质量快速提升

9月24日，带着昨日参观盛湖学校“费曼学习法·主动学习课堂”后的感想和触动，三百多位校长、老师们陆续走入了2024年全国初中校长峰会第二日的论坛现场，开启了今日的研讨之旅。

一开场，苏派教育课改中心主任高翔就在其《初中质量快速提升系统》主题报告之前，向参会嘉宾们抛出了一个长久困扰初中教育的“老大难”问题：

我们给孩子怎样的教育，才能快速提高孩子的学习成绩？

基于这个困惑，高翔主任将其拆解为五个更加“扎心”也更加靠近教育本质的问题：

学生到学校来学习什么的？

如何学习，学生才会有兴趣？

如何教，学生才会学习从而爱学习？

学习成功的底层逻辑是什么？

用错误的方式努力是否能得到好的结果？

这些问题让到场的嘉宾们都陷入沉思，而高翔主任紧接着这些疑问，给出了一个假设，“专注力强、自律性强、良好的学习习惯、良好的学习环境、⽬标明确、主动学习、良好的时间管理能力、能够合理安排时间、善于思考、积极的态度——假如把学生培养成这样的，学业质量的提升还将会是难题吗？”

答案当然是不会。

但疑问随之而来，要怎么做，才能将学生培养成为这样？高翔主任给出了苏派课改中心探索多年的答案——【费曼学习法·主动学习课堂】，以及以此为核心构建的《学校质量提升课程系统》4.0版“4大22条”。目前，该系统已在百余所联盟学校取得了巨大成功，足以证明该系统对初中生综合素质与学习质量的有效提升。

一、提升品质 办家门口的好学校

作为联盟学校的代表之一，苏州太仓市双凤中学黄冬明校长为到场嘉宾们做了《提升品质 办家门口的好学校》的主题分享。

双凤镇距太仓市中心约15公里，由于城市的虹吸效应，大量的本地优质生外流至城区就读。在双凤中学就读的绝大部分孩子来自于外来务工家庭，占比高达80%左右，复杂的生源给学校管理带来了一定难度，此外还有师资、资金等问题，学校教育质量常年处在全市低洼区。

黄冬明校长

“我们需要真成长，我们需要真教育，我们需要提高教学质量。”黄冬明校长在会上坦言，“所有学生、家长、教师的心声只有两个字——破局。”

“费曼学习法·主动学习课堂”成为了黄冬明校长寻觅到的破局之法。学校于2018年始积极推行“费曼学习法·主动学习课堂”，以课堂为载体，“以生为本”的理念支撑，更有班组、生训、导流和评价四大课程体系的实际操作落地，以及联盟专家定期进校诊断操作成效，三年的布局和实践，让学校取得了长足进步。

2021年和2022年，双凤中学连续获得太仓市教育质量管理奖，中考总分名次相比课改前明显提升，2023年度中考总分位列太仓11名（初一摸底第15名），四星高中达线人数历史首次突破100人，比2020年增加了124%。

会议现场

“把时间还给学生，把学习还给学生，把讲台还给学生，把问题还给学生，把评价还给学生，把能力还给学生。”黄冬明校长表示。

而成绩的提升只是双凤中学收获的一部分。“我们收获了什么？我们收获了团结互助、好学善思，专注积极、轻松快乐，阳光自信、能言善辩的学生，我们收获了‘学生动起来，班级美起来，课堂活起来，效果好起来’的校园。”黄冬明校长感慨道。

二、苏派课改“核心建构”解读

双凤中学的案例让现场很多校长老师们为之称赞，更加好奇苏派课改中心所研发的系列课程。为此，苏派课改中心专家组组长李中伟主任以《苏派课改“核心建构”解读》为主题，为大家详细讲解了四大课程体系的目标、途径、要素、重要性以及内涵。

他表示，在提升初中质量的过程中，学校们“不缺热情、不缺理念、但一缺实操，二缺细节”，苏派课改中心打造《学校质量提升课程系统》，正是弥补了诸多学校的薄弱环节，为学校提供了可复制、可落地的质量提升模板和详细操作方案。

明天，苏派课改中心还将继续在峰会论坛上分享讨论更多实战实操经验，期待相见！

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来源：苏派课改

江苏苏派教育课改中心，《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家。