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教师变,学生才能变-苏派课改心得体会

发布时间:2022-07-14 15:55:46 文章来源:本站

菏泽市开发区办事处佃户屯中学   宗星彤

课改的浪潮一波未平,一波又起,每次总能留下许多反思,许多改进。这次的溧阳之行更是一次强大的头脑风暴,引起我心灵的震撼,感触很多。但我不是一个优质的老师:情商不高,也不爱写作,所以,表述起来颇为费劲。

高翔主任认为教学的三要素“教师、学生、教材”中,要想取得很好的课改成果,教师、教材改变收效了了,学生改变才有更大的效益。对此观点我不敢苟同,其实也不一定是根本的不同,或许是关注、表述的角度不同而已。试想学生的改变是谁造成的?学生自己吗?不是,是在教师的引领下才能完成的!只有教师先改变了观念认识和工作方式,提升了自身素养和工作能力,才能在此基础上改变学生的思想认识、学习方式、学习能力。从班级授课制到小组合作制,这种“教与学”的方式改变从根本上来自教师的改变,其次才是学生的改变,教师改变才是课改的前提。我们每次的课改也总是从教师下手。我认为“小组合作制”是课改的总方向,能够大幅度提升学生的综合素质,实现教师乐教、学生乐学和高升学率的理想境界。但是“小组合作制”这个庞大的育人体系必须从培训教师、改变教师入手,然后再由教师培训学生,否则就成了空谈。

教师是“教与学”的执行者,课改的领头羊,即使是“小组合作制”也离不开班级为组织单位进行教学,所以离不开班主任。而班主任这是班级的领导者,班主任的理念、能力、敬业精神直接影响班级文化、班风、班貌和班级的凝聚力。“生训”是“小组合作制”的基础,“生训”的好坏直接决定“小组合作制”的成败,而“生训”工作主要由班主任等教师完成。可见作为教师的班主任的变化是多么重要。

观念引领行为,只有教师的教育观念改变了,才能改变其教育行为,进而改变学生的学习行为。教师只有认识到“小组合作制”的重要性,才会认真领悟、坚决执行、努力改进分组的方案,时时监督、及时解决小组合作的进展;才不会阳奉阴违,应付了事。教师只有认识到导学案的重要性,才会积极设计,讲究实效。教师只有认识到合作的重要性,才不会各自为政,相互提防,相互拆台。只有认识到参与的重要性,才不会推诿等待,生搬硬套,拿来就用。教师改变了,才会引领学生改变其学习的观念、学习的方式,提升自身解决问题的能力。

方法提升效率,方法也提升能力。同一件事,用不同的方法解决,效率不同,想到好方法的人必然办事能力强。但方法并非生来具有,是出生后在不同的生活环境中获得的经验。不同的教师有不同的处事方法,有的教师头脑灵活,方法多样,像孙振坤主任那样的能有几人呢?我们只有仰慕而已。所以,我认为在教育学生上,教师要多反思,多积累经验,此外还可以方法互享,遇到问题可以交流解决。这样就多了解决学生问题的方法,提升了解决学生问题的能力。与此类比,我们在学生的学习上、生活上多告知以方法,培养其遇到问题积极思考解决的方法,对于学生的能力提升会如虎添翼。


来源:苏派课改

江苏苏派教育课改中心,《主动学习课堂教学模型》的研究者和实践者、《学校质量提升保障体系》的研创人和实干家

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